教师：谁来读?
学生完整地读课文 。
教师：你们觉得他有没有资格当选?
学生：没有，因为他读得没有感情。
教师：我觉得他“吐泡泡”这个词读得很好。还有谁想说?
学生：我觉得他“真奇妙”读得挺好的。
教师：对啊，秦璐真善于发现同学的优点。
学生：我觉得他应该当选，因为虽然他读得不是很有感情，但是他敢于大胆举手起来朗读，他很有勇气，所以我觉得他应该当选。
教师：对呀，他不仅有勇气，有几个词读得也特别好，把这个小金星送给宋述明，希望他再接再厉。谁想来试试?
学生：元宵夜，看花灯，大街小巷人欢腾。纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
教师：你们觉得她读得怎么样?
学生：很好，她有表情，很流利。
教师：还有谁来说?
学生：我觉得她“吐泡泡”读得特别好。
教师：老师把这颗金星送给你，谁还想来试试?
(学生读课文)
教师：你读得也很棒，这颗小金星也送给你。许多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了，我们一起来读一读，能背过的小朋友站起来，没背过的看着书读一读，还可以加动作。
(学生齐读课文)
(点评：学生选择自己喜欢的句子和方式来读课文，充分体现了“学生是学习的主人”的新理念，教师如此尊重学生，给予学生很多的鼓励，学生哪有读不好的道理，朗读中的情感流露多么真切而自然。)
(四)、巩固游戏：
教师：生字朋友可真调皮，他们迫不及待地要和我们做游戏呢!我们下面来做个拼字的游戏。看哪个小组能最先拼好字，最先拼好字的小组就可以把高高挂起的红灯笼摘下来，这个游戏的名字就叫做“大红灯笼高高挂”。各组同学做好准备。
准备，开始。
(学生做游戏：共设有6块小黑板，每块小黑板上都有字的各个部分，黑板顶上有红灯笼，让学生分六小组，分别在六块小黑板前拼字)
教师：各小组的同学都把灯笼摘回家了，到底有没有资格去摘呢，我们来看一看。
(教师手指一个小组拼成的字，学生一起读一读。)
教师：贴对了，看看其他组的，有没有什么问题?
学生(齐)：没有。
教师：看老师这儿有六个可爱的小筛子，每个筛子面上都有一个字，我们来玩掷筛子的游戏，请同学们迅速地读出面朝上的这个字。
(学生游戏：小组内一人掷筛子，其余人读。)
教师出示教具，学生齐读六个生字。
(五)、全课总结：
教师：这节课我们认识了这么多字，而且还学习了一篇有趣的小儿歌，课下我们把这首儿歌读给爸爸妈妈听，好吗?
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