8、下列不属于选择德育内容的依据的是【D】。
A、德育目标
B、受教育者身心发展特征
C、德育所面对的时代性和学生思想实际
D、学校教育的发展方向
【答案解析】：选择德育内容的依据包括：
①德育目标，决定德育内容的性质;
②受教育者身心发展特征，决定德育内：容深度和广度;
③德育所面对的时代性和学生思想实际，决定德育内容针对性和有效性。
9、在教学过程中，素质教育强调的是【B】，而不是简单地获得结果。
A、记忆知识
B、发现知识
C、积累知识
D、搜集知识
【答案解析】：传统教育强调的是对过去知识的记忆，素质教育强调的是发现知识。
10、赫尔巴特所强调的“旧三中心论”不包括【B】。
A、教师
B、学生
C、教材
D、课堂
【答案解析】：赫尔巴特与杜威;分别是我们传统的教育思想与现代教育思想的源头。传统教育思想的特征：以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心，称为“旧三中心论”;现代教育思想产生一个“新三中心论”即儿童为中心、活动为中心、以儿童的经验为中心，今天中国的新课程改革，就是要从“旧三中心论”转到“新三中心论”。
11、某老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。(老师在黑板上写个“竹”字)又问笔头是什么做的，学生说是毛做的(她又写了个“毛”字)。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔”字。”这种教学方法主要体现了【B】的教学原则。
A、理论联系实际
B、循序渐进
C、因材施教
D、巩固性
【答案解析】：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。
12、高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验【C】高。
A、效度
B、信度
C、区分度
D、难度
【答案解析】：测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。具有良好区分度的测验，实际水平高的应该得高分，实际水平低的应该得低分。所以，区分度又叫鉴别力。测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。测验的难度是指测验包含的试题的难易程度。
13、以表扬激励为主，坚持正面教育是哪一项德育原则的基本要求?【A】
A、疏导原则
B、正面教育原则
C、因材施教原则
D、知行统一原则
【答案解析】：贯彻疏导原则的基本要求：
①讲明道理，疏导思想;
②因势利导，循循善诱;
③以表扬激励为主，坚持正面教育。
14、【A】是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
A、班集体的正常秩序
B、班主任的管理工作
C、班级目标
D、良好的班风
【答案解析】：班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
15、课外校外教育与课内教育的共同之处在于【B】。
A、受教学计划和教学大纲规范的
B、有目的、有计划、有组织进行的
C、师生共同参与的
D、学生自愿选择的
【答案解析】：课外校外教育是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。它的有目的、有计划、有组织的特点与课内教育一致。