一、单项选择题
1.【精析】B考试分为三阶段，核心是命题。
2.【精析】D理解效度的概念，关键在于理解“效”，指的是能测出所要测量的属性或特点。
3.【精析】C我国最早采用班级授课制是在1862年。
4.【精析】A个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。
5.【精析】B提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。
6.【精析】C一份教案最关键的是教学进程。
7.【精析】B通常的课堂教学采用讲解方式。
8.【精析】C难题提供了试题的平均通过率信息。
二、多项选择题
1.【精析】BC外部分组是指按学生的能力或学习兴趣来分组。
2.【精析】ABD由教学基本程序部分可知。
3.【精析】ABCDE教学组织形式是师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构。在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学、道尔顿制和设计教学法。
4.【精析】BDE课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授予巩固均是教学任务。
三、填空题
1.自评
2.巩固课检查课
3.结构化策略
4.教学大纲
四、名词解释
1.教学策略：为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法与技术，以便形成具有效率的意义。
2.教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
3.设计教学法：就是主张废除班级授课制和教科书。打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。
五、简答题
1.(1)综合型。选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。
(2)可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容。
(3)灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜。的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。
2.(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性;
(2)作业量要适当，难度要适度;
(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间;
(4)教师应经常检查和批改学生的作业。
六、论述题
上好一堂课的要求：
(1)目标明确指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等。也就是要明确学习目标。
(2)内容正确。是指教帅教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。
(3)方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
(4)表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂;板书要规范、准确、清楚。
(5)组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
(6)气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。 评价教师授课质量从以下几方面人手。
(1)教学目标的完成情况;(2)学生的课堂参与;(3)。内容安排;(4)教学方法;(5)语言表达;(6)教学原则。