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山市说课稿
初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性吸引力，发展学生形象思维
文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习要求学生在课外利用工具书课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象
在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习因此，我设计了以下教法：
本节课中，我充分利用课件展示创设情境首先是动画片阿拉丁神灯片断，激发起学生的好奇心与探索欲其次整节课都在具有神秘气息的中国古典民乐的氛围中课件的背景是与文言文意境相似的中国古典山水画，字体采用楷书隶书行书等书法字体整体界面古色古香，充满了浓浓的中国传统文化的韵味从而帮助学生感受文言文中的物象，通过联想与想象，在整体上把握课文的思想感情，自然地融入课文的意境中
教法千变，朗读为本对文言文的教学来说，诵读尤为重要要克服学生学习文言文的畏难心理，激发学习兴趣，就要从朗读入手，让学生把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味
课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生互相释疑，教师适当补充
引导学生自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦同时将简单的分组讨论引向有组织有分工有合作的更高层次的讨论形式