| 编者按：各省市教师资格考试认定考试已经开始，精品学习网为了能够助考生考个好的成绩，特地整理教师资格认定考试语文说课指导资料汇总供各位考生好好复习。在此，精品学习网预祝各位考生考试顺利。 |
四、课时安排
第1课时：理清文章层次，分析1～7自然段，分析因果论证方法，掌握作者论证的内在逻辑性;第2课时：分析8-10自然段，学习并掌握比喻论证的写作方法。
五、教学过程
教学设想：鉴于高一学生知识基础弱和鲁迅先生杂文对于他们难以理解的现状，我采用由浅入深，在逐步理解教学难点的基础上，带动因果论证及思路的理顺。
▲ 导入
从现实生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动学生的学习积极性和主动性。
▲ 检查预习情况，巩固基础知识
▲ 突破“为什么要实行拿来主义”这一难点
▲ 突破这一难点，学生有一定的难度，需采取搭建学生知识台阶的策略：采用教师质疑、学生集体探究式析疑、师生共同释疑的方法，通过例证法、类比法等论证方法，由浅入深、循序渐进。
问题分为三个梯度，每梯度的问题为一个台阶，学生每得出一个答案就登上一个台阶，这样这迎刃而解了。
第一梯度：1、什么是闭关主义?什么是送去主义?
2、在论述“送去主义”时，作者依次摆了什么事情来说明的?运用了什么方法论证的?
第二梯度：1、作者在批判送去主义之前为何先谈闭关主义?闭关主义和送去主义的实质是什么?有何联系和区别?
2、在论证“送去主义”危害时，作者运用了什么方法进行论证?
第三梯度：1、作者是怎样批驳“送去主义”的?
2、作者在提出拿来主义之前，还提到“抛来”“抛给”“送来”“拿来”，它们的的含义各是什么?
3、在论述“送来”的危害时，又运用了什么方法进行论证的? 其实质是什么?
4、作者对“送来”态度如何?为什么?
至此，送去主义的危害揭露无疑，顺理成章引出“拿来主义”。设置三个梯度问题的根据，主要是针对学情，因材施教，重在培养素质，训练学生的分析问题和解决问题的能力。