(选自《到庄稼地里转转》，有改动)

1.本文描绘了庄稼乡村的四季图，请你为每幅图配上简短的标题。

春：花开溪香　夏：麦黄蛙鸣

秋：粮食丰收　冬：雪野孕绿

解析　本题考查语段内容的概括能力。注意先根据季节找到相应的语段——春②③④段，夏⑤⑥⑦⑧段，秋第⑨段，然后抓住相应的主要景物及特点，加以提炼。

2.结合上下文，品味下列句子，写出加点文字的表达效果。

(1)最是月色荡满河川的夜晚，正万籁俱寂，突然一声蛙鸣如冲天炮一般从水田里弹出。

“弹出”与前文的“突然”呼应，写出了蛙声打破寂静时的速度与力量，表现作者对蛙声带来的田园音乐的喜爱与赞美。

(2)一场大雪刚刚下过，太阳一出来，那满天满地的原野上，仿佛是突然在一夜之间，便窜出了一片又一片葱绿色的麦苗，一直绿到天涯。

“一片又一片”，与前面的“窜”字相呼应，写出了麦苗一片接一片迅速长出来的动感，表现出作者的赞叹和惊喜。(答出其中的两点，意思对即可)

解析　本题考查对词语运用的赏析能力。分析时应注意从词义、修辞、结构、思想感情等方面着眼思考，力求作答全面。

课时讲解题型

3.作者为什么要用较大篇幅来写家乡的那条小河?

小河是乡村优美自然风光中不可或缺的一部分，它不但滋润了庄稼，而且养育了庄稼人(也给了乡村女孩儿一股灵秀之气)，表达了作者对家乡小河的热爱和赞美之情。(意思对即可)

解析　本题考查作品思想感情的分析能力。站在全文中心的角度去思考，对家乡的热爱、赞美是主基调。

课时讲解题型

4.第⑩段写道：“乡村，是庄稼的乡村。”请阅读全文，探究作者这样说的原因。

本题分层赋分

第一层：只关注文章语句表象，思维单一肤浅。(1分)示例一：在乡村一年四季都有庄稼，所以说乡村是庄稼的乡村。示例二：庄稼是乡村的血液和灵魂，所以说乡村是庄稼的乡村。

第二层：思维不全面，但思考较深入，表述较有条理。(2分)示例三：庄稼无时不在，一年四季庄稼都是乡村的主宰和标志，轮回不息的庄稼构成了乡村的不同画卷，没有了庄稼，乡村便不成其为乡村，所以说乡村是庄稼的乡村。示例四：庄稼养育了乡村后代并使之生生不息，是庄稼人得以生存、繁衍、发展的物质基础，从这个意义上说，乡村是庄稼的乡村。

第三层：思维较全面，思考较深入，表述有条理。(3分)示例五：庄稼的不停轮回，不仅构成了乡村一年四季的风景，也养育了乡村所有的后代并使之生生不息，无论从哪个角度说，庄稼都是乡村存在和发展的前提和基础。作者这样写，表达了他对庄稼的热爱、赞颂，以及对乡村的热爱和赞美。

第四层：思维全面，有深度，提升到抽象拓展的层次，表述简明。(4分)示例六：庄稼是乡村自然景观的主宰，它周而复始，生生不息;庄稼是乡村后代得以生存、繁衍生息的物质基础，没有庄稼便没有自然和人类的乡村。庄稼质朴而大美，作者眼中的庄稼人与它相似，因此作者对庄稼无比感恩，尽情礼赞。他对乡村的认同、赞美均源于此，其乡村情结亦于此，所以说，乡村是庄稼的乡村。

解析　本题考查对作品主题的把握能力。分析时应结合内容、感情、思想多方思考，作答时一定要全面细致，并且能够联系文本内容予以具体阐释。

三、(2015·温州)阅读下面文章，完成题目。

寻　找

马　德

①那些年，我一直活在惊恐的寻找里。

②雨后的黄昏，对面的山坡上，成群的牛羊从坡上俯冲下来，一脚脚，都踩在村庄忙得有些错乱的神经上。

③夕照漫过，一场寻找就要开始了。

④父亲说，你去看看咱家的羊都回来了没有，我去井台上饮牲口。

⑤父亲的话，我哪敢怠慢，一口气跑到家。羊们正循着里巷的石板路，昂首挺胸地往家走。1，2，3，4，5，6，不对，少一只。我一关院门，赶紧往邻居家跑。

⑥大奶奶，你们家羊多不?我看看啊，不多。一句回答很快隔着墙扔了出来，大奶奶永远这么利索。

⑦三姑父，你家羊多不?我跳进他家的羊圈，一数，他家的羊不多不少，正好。

⑧我有些沮丧。

⑨到了李神七家，他媳妇神神叨叨的，一天到晚，只拜神鬼，不管牛羊的事。我就纳闷了，一个从来不管牛羊的人家，居然牲口一头也没少过，你说，这该找谁说理去。

⑩李神七，你家的羊多不?不知道，你自己去看!是李神七媳妇的回答，隔着耳窗传过来，遥远，苍凉，冷得触不到一点温暖。

⑪看就看。我一进她家羊圈，气就不打一处来。我家那只羊就在她家那只老羊的屁股后面，我一把把它拽住，狠狠地骂了一句。它“咩”地低号了一声，就乖乖地跟我出来了。也难怪，那只老羊是它妈妈，年初，父亲把它从李神七那里买过来，都七八个月了，它还是不认我家家门。

⑫它只认妈妈。

⑬把羊赶回家，把圈门扎好。父亲回来了。父亲说，赶紧，咱家的骡子没回来，得去找。你去芦草沟，我去黑山子。

⑭我的心突突突，骤然间狂跳不已。又没回来，王八蛋，又野到哪儿去了!一边骂，我一边狂奔，看着即将暮色四合的山野，我急得都快哭了。

⑮雨后的芦草沟水汽湿重，我一边瞪大眼睛往四下里寻觅，一边张开耳孔，极细致地听。我家的骡子爱打响鼻，如果它看到我来了，或许会友好地暗示一下子。但是，没有。巨大的寂静，压得人有些喘不过气来。

⑯连远山上最后一抹亮色也消失了，咕咚一声，村庄掉入到无底的黑夜里。我朝空空的山谷喊了一嗓子，我也不知道是想喊我家的骡子，还是想壮壮胆子，但回响传来，声调古怪而尖利，仿佛有另一个什么可怕的东西朝我喊了一嗓子，我有点害怕。不找了，活该它!我三步并作两步开始从沟岔里往出退，起先是大步流星，后来干脆变成了跑。窸窸窣窣的声响里，仿佛有万千怪兽，跟在我后边，不远不近，甩也甩不掉。

⑰我一口气跑回家里。院子里，母亲在喂猪，父亲就着灯光，在磨镰刀。我拖着哭腔，战战兢兢地向父亲禀告：没有，芦草沟我都找遍了，就是没看见咱家的骡子。我咬紧牙关，撒了个谎。父亲头也没抬，只简单回了一句：哦，你说骡子啊，它早自个儿回来了，饭在炕上，你去吃吧。

⑱仿佛什么也没有发生过。之后，母亲出来进去，一趟一趟地为猪添食，把一面锅刮得咣当乱响。父亲则依旧埋着头，嚯——嚯——节奏铿锵地磨着他的镰刀。

⑲只剩下气喘吁吁的我。

⑳直到现在，我在梦境里，依旧在不停地寻找着。不是我家少了只羊，就是骡子跑得没了踪影。有时候，内容会稍稍变换到高考上，同学们倏忽间都进了考场，而我，却无论如何也找不到属于自己的那个考场;或者，答着答着，突然没了笔，怎么找也找不着。然后，画面一转，又回到了村庄里，李神七的媳妇走出家门，面色凝重地对我说，我没见你家的羊。

21(○)那，我家的羊呢?我家的羊在哪里?我一急，赶紧跑啊，找啊，直到吓醒自己。

(选自《文苑·经典美文》2015年第3期，有删改)

课时讲解题型

1.下列对文章内容理解有误的一项是(C)

A. 文章主要写“我”寻找羊和骡子的事情。

B. 找骡子时，“我”没找遍芦草沟就回来了。

C. 直到现在，“我”仍没找到“我”家的羊。

D. “我”的寻找从现实延伸到梦境里。

解析　本题考查小说情节的辨析能力。回到原文，找到相应情节，加以对照，辨析正误。C项“我”家的羊在李神七家找到。

2.结合语境，品味下列语句，说说加点词语在表达上的妙处。

(1)又没回来，王八蛋，又野到哪儿去了!

一连两个“又”字写出了牲口没回来、“我”要去寻找是经常的事，表现了“我”着急、抱怨、无奈的心理。

(2)连远山上最后一抹亮色也消失了，咕咚一声，村庄掉入到无底的黑夜里。

“咕咚一声”和“掉入”生动传神地写出了天色瞬间变黑，表现了“我”在黑夜中仍找不到骡子的恐慌。

解析　本题考查赏析词语的能力。加点词语的妙处，在于它们生动形象地展示了“我”当时的心理，分析时应结合语境，具体品味。

课时讲解题型

3.第⑱⑲段中，父母明明都在家里，作者却说“只剩下气喘吁吁的我”，这样写有什么用意?结合文章内容简要分析。

父母虽在家里，可是无暇顾及“我”，仿佛什么也没有发生过;而此时的“我”“气喘吁吁”，惊魂未定，急需得到安抚。这样写形成巨大的反差，突出“我”的无助和孤独，强调“寻找”给“我”带来难以磨灭的印象。

解析　本题考查人物心理的分析能力。这是文中“我”内心的一种反映，应联系语境，结合当时“我”恐慌而无助的心态来加以分析。

课时讲解题型

4.本文中的“我”在“寻找”，许多文学作品也写到了“寻找”，如《孤独之旅》《小王子》等，这引发了你对“寻找”的哪些思考?结合本文，联系你读过的课文或其他作品，加以阐述。

略。

解析　本题考查作品思想的比较赏析能力。本文中的“寻找”实际上是艰难繁重的生活在孩子内心的一种投射，《孤独之旅》《小王子》也是人在现实生活的压力下，出现的一种心理反射现象。

四、(2014·江西)阅读下面文章，完成问题。

木瓜树的选择

林清玄

路过市场，偶然看到一棵木瓜树苗，长在水沟里，依靠水沟底部一点点烂泥生活。

这使我感到惊奇，一点点烂泥如何能让木瓜树苗长到腰部的度呢?木瓜是浅根的植物，又怎么能在水沟里不被冲走呢?

我随即想到夏季即将来临，届时会有许多的台风与豪雨，木瓜树会被冲入河里，流到海上，就必死无疑了。

我看到木瓜树苗并不担心这些，它依靠烂泥和市场排放的污水，依然长得翠绿而挺拔。

生起了恻隐之心，我想到了顶楼的花园里，还有一个空间，那是一个向阳的角落，又有着来自阳明山的有机土，如果把木瓜树苗移植到那里，一定会比长在水沟更好，木瓜树有知，也会欢喜吧!

向市场摊贩要了塑胶袋，把木瓜和烂泥一起放在袋里，回家种植，看到有茶花与杜鹃为伴的木瓜树，心里感到美好，并想到日后果实累累的情景。

万万想不到的是，木瓜树没有预期生长得好，反而一天比一天垂头丧气，两个星期之后，终于完全地枯萎了。

把木瓜苗从花园拔除的时候，我的内心感到无比怅然，对于生长在农家的我，每一株植物的枯萎都会使我怅然，只是这木瓜树更不同，如果我不将它移植，它依然在市场边，挺拔而翠绿。

在夕阳照拂的院子，我喝着野生苦瓜泡的茶，看着满园繁盛的花木，心里不禁感到疑惑：为什么木瓜苗宁愿生于污泥里，也不愿存活在美丽的花园呢?是不是当污浊成为生命的习惯之后，美丽的阳光、松软的泥土、澄清的饮水，反而成为生命的负荷呢?

就像有几次，在繁华街市的暗巷里，我不小心遇到一些吸毒者。他们弓曲在阴暗的角落，全身的细胞都散发出颓废，用迷离而失去焦点的眼睛看着世界。

我总会有一种冲动，想跑过去拍拍他们的肩膀，告诉他们：“这世界有灿烂的阳光，这世界有美丽的花园，这世界有值得追寻的爱，这世界有可以为之奋斗、为之奉献的事物。”

随即，我就看到自己的荒谬了，因为对一个吸毒者，污浊已成为生命的习惯，颓废已成为生活的姿态，几乎不可能改变。不要说是吸毒者，像在日本的大都市，有无数自弃于人生、宁可流浪于街头的“浮浪者”，当他们完全地自弃时，生命就再也不可能挽回了。

“浮浪者”不是“吸毒者”，却具有相同的部分，吸毒者吸食有形的毒，受毒品所宰制;浮浪者吸食无形的毒，受颓废所宰制，他们放弃了心灵之路，正如一棵以血水、污水维生的木瓜苗，忘记了这世界有美丽的花园。

恐惧堕落与恐惧提升虽然都是恐惧，却带了不同的选择，恐惧堕落的人心里会有一个祝愿，希望自己有一天能抵达繁花盛开的花园，住在那花园里的人都有着阳光的品质，有很深刻的爱、很清明的心灵，懂得温柔而善于感动，欣赏一切美好的事物。

一粒木瓜的种子，偶然掉落在市场的水沟边，那是不可预测的因缘，可是从水沟到花园之路，如果有选择，就有美好的可能。

一个人，偶然投生尘世，也是不可预测的因缘，我们或者有不够好的身世，或者有贫穷的童年，或者有艰困的生活，或者陷落于情爱的折磨……像是在水沟烂泥的木瓜树，但我们只要知道，这世界有美丽的花园，我们的心就会有很坚强很真切的愿望：我是为了抵达那善美的花园而投生此世。

万一，我们终其一生都无法抵达那终极的梦土，我们是不是可以一直保持对蓝天、阳光与繁花的仰望呢?

(选自《林清玄散文自选集》)

1.从水沟到花园，木瓜树的生存环境和命运发生了怎样的变化?作者对木瓜树的态度又发生了怎样的变化?请概括。

木瓜树生存环境的变化：在水沟里，木瓜树依靠烂泥和污水生活;在花园里，木瓜树拥有向阳的角落和来自阳明山的有机土，与茶花和杜鹃花为伴。

木瓜树命运的变化：在水沟里，木瓜树长得翠绿而挺拔;在花园里，木瓜树去完全地枯萎了。

作者对木瓜树态度的变化：惊奇→同情→怅然→疑惑。

解析　本题要求概括三个“变化”。木瓜树生存环境的变化从第一段和第五、六两段中很容易找到答案。木瓜树命运的变化也比较好找，第四段木瓜树“长得翠绿而挺拔”，第七段“完全地枯萎了”。作者对木瓜树态度的变化几乎贯穿于全篇，可以顺着文章记叙的顺序，提取描述作者态度变化的词语，如看到木瓜树在烂泥里生长得很好，“我”感到“惊奇”;想到它可能被冲走，起了“恻隐之心”;移植后木瓜树竟然死了，“我”内心里感到无比的“怅然”;看着满院繁盛的花木，“我”不禁感到“疑惑”。

2.分析下面的句子，说说加点词是如何刻画出吸毒者的生存状态的。

他们弓曲在阴暗的角落，全身的细胞都散发出颓废，用迷离而失去焦点的眼睛看着世界。

“弓曲”一词通过描写吸毒者的形态，形象生动地刻画出了他们颓废的生活状态。“迷离”一词通过描写吸毒者的眼神，刻画出了他们行尸走肉般的生活和没有理想、没有目标的精神状态。

解析　题干提示了答题的思路，即加点词运用了什么描写，写出了吸毒者怎样的生存状态。按照这样的思路，联系上下文分析即可。

课时讲解题型

3.文中写道：“恐惧堕落与恐惧提升虽然都是恐惧，却带来了不同的选择。”你认为恐惧提升的人会作出怎样的选择?

恐惧提升的人心中没有目标，摆脱不了各种物质的诱惑和恶习的困扰，精神甘于堕落，放弃了心灵之路，不期待光明的未来。

解析　回答“你认为……”这类题目容易犯凭空臆断的错误，答题时一定要弄清楚命题者的意图，紧密联系文章，尽量从文章中寻找答案。上文中提到的“吸毒者”和“浮浪者”就是“恐惧提升”的人，他们的选择就代表着“恐惧提升的人的选择”，即本题的答案。

课时讲解题型

4.结合文章最后两个自然段，谈谈你对文章主旨的理解。

①要树立美好的理想，追求真善美的生活，相信自己有一天一定可以实现理想。②万一理想实现不了，至少要保持一颗追求上进的心，不能自暴自弃。

解析　理解几个关键词句的比喻义是把握文章主旨的关键。文中“美丽的花园”指美好的理想、对真善美的生活追求;“保持对蓝天、阳光与繁花的仰望”指即使梦想实现不了，也不能自暴自弃，至少要保持一颗追求上进的心。

这篇中考语文考前强化训练的内容，希望会对各位同学带来很大的帮助。

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