对于这个话题，石家庄二十七中生物老师赵玉辉表示他和同事们也经常探讨这个话题，有时候，他们也会羡慕主科老师们享受的待遇，有时候，也会觉得自得其乐。“我觉得加入中考有利有弊，好的方面就是能够引起学生们的重视，帮助学生们更好地完成初中、高中阶段的知识衔接，特别是这两门学科的一些知识对于学生们今后生活上的联系还是比较密切的。而坏的一面就是学生们的学习负担肯定会加重，而且轻松状态下学生们不必想着考试的压力，更容易激发学习的兴趣和天性，还有就是一些学校师资队伍建设过程中也是注重主科，好多初中学校的生物师资严重不足，任课教师严重缺乏，所以应考的话存在一定困难。”

向左走还是向右走?

对于初中生忽视生物、地理学习产生的影响，记者也走访了部分高中老师。石家庄一中地理老师赵辉认为，初中知识、高中知识衔接并没有想象的那么紧凑，不是说初中基础不好到了高中就寸步难行，但是，目前的现状是初中毕业生的地理基础太过于薄弱，甚至可以说没有基础，就连她们这种重点高中的学生，高一的地理课都需要从最基础的知识开始讲起，“举个最简单的例子吧，中国具体有多少个省市自治区，半数的学生都说不清楚，更不用说各自的简称、省会”，所以作为一名高中地理老师，她觉得如果地理、生物能够跻身中考行列，势必会引起更多的重视，但她又希望学校能够真正让学生们在学习过程中普及知识、培养兴趣，而不是当成提分手段。

周庆，河北正定中学校长，作为省政协委员，他曾在自己的政协提案中呼吁在全省中考科目中增加生物和地理学科内容。4月5日，他在接受记者采访时表示，当今时代对于学生综合素质的要求越来越高，而中学学科教育是提高学生素质和能力的重要途径，生物、地理跻身中考科目，有利于全面落实国家课程方案，也有利于学生全面成长。“目前，我省中考统一命制的试题中没有这两个学科的内容，导致很多初中学校对这两门学科的教学不够重视，减少甚至砍掉必修课时的现象较为突出，个别地区学生结业考试流于形式，导致学生培养出现知识结构性缺陷，不利于他们科学世界观的形成。中考增加这两个科目，无疑会引起学校到老师、学生到家长的全面重视，不仅有利于学生们的全面培养，也会对初中阶段的教学工作产生巨大的导向作用。”

而在石家庄市教科所副所长张慧英看来，增加中考科目势必会增加学生的学习负担，这与国家为中小学生减负的教育背景背道而驰，“尽管教育部门努力把中考的范围进行延展，比如把体育、理化试验、信息技术纳入中考，教育部门的初衷是为了更加全面、综合地对学生进行考评，然而，应试教育的背景下落实到孩子们的身上却变了味儿，所以，我个人反对把这两个科目纳入中考。”

中考不会贸然扩军

对于石家庄市中考是否增加生物、地理的提问，张所长告诉记者，与老师们的观点针锋相对一样，在教科所内部，大家对生物、地理是否纳入中考的看法也不一致，如同记者调查的结果，老师们的分歧原因也集中在素质培养、初高中衔接和减负的矛盾上。从长远来看，生物、地理加入中考也许会是一个趋势，但绝不会一蹴而就，因为中考的增加绝不仅仅是多出两套试题这么简单，涉及到学校师资、教学安排、考试形式等诸多问题，所以，如果中考加入生物、地理科目的话肯定会提前向社会公布考试完整方案，让学校、老师、学生、家长都有所准备，“也许将来会考生物、地理，但正常情况下，目前这些初中在校生不会在中考中遇到生物、地理。”

据了解，自2009年开始，我省保定市开始在中考中加考生物、地理，考试中，生物、地理加试试卷为一张试卷，考试时间为1小时，于中考科目最后一场结束半小时后进行，两科各占30分，总分值60分纳入中考总分。对于此举，早在2008年就有人在当地论坛中发问：“中考为什么加生物和地理，难道孩子还不累吗”，这个话题也从当年开始就引发了持续不断的热论，直到2012年还在有人跟帖，支持考生物、地理的人认为“地理和生物也是能力的考查”、“这样是为了促进学生全面发展”，更是有人分析称：“减轻孩子的负担在于考试制度的改革，对于基础教育我们应该让孩子全面发展，就算不加生物和地理，孩子的负担也不会减轻，很简单，老师们总是想办法给孩子留作业，挤占孩子的时间，并且还往难度的地方挖，这根本没有必要!”反对者中则表示，“看着每天孩子写作业到很晚，真辛苦，真让人心疼!”一位老师也表示：“我反对加试地理和生物，确实现在学生的负担很重，而且现在的考试注重的是能力的考查。”

让非考试科目受到应有重视

相对于学生、家长、老师所关注的中考科目给备考带来的变化，石家庄市教科所初中地理教研员范光清更看重地理学习对学生们的影响以及如何更好地开展地理教学。她告诉记者，过去的5年，她不仅对石家庄目前初中地理教学、学生学习、教师队伍建设等情况进行了详细了解，也对外省市一些初中地理教学情况进行了观摩学习，结果发现由于初中阶段忽视地理学习，不仅造成地理教师资源流失严重，一些地理专业出身的教师因为边缘地位，纷纷跳槽到高中或者转到历史等其他专业，“就我所知，地理专业出身的初中地理教师比例不到30%，有的县，甚至整个县能找出一个专业出身的老师都很难。”同时，学生们对地理知识缺乏基础的了解。

对于中考是否考生物、地理这个话题，范光清自己也表示十分纠结，“一方面，希望学生们的地理知识、地理教师的队伍建设能够有所改善，让学生们实现真正的全面发展，另一方面，增加两个科目考试会给学生们增加负担，这是不容回避的问题。”为此，她在外地参观学习过程中尤其在意当地中考地理考试如何开展，“其实，山东、江苏等地的中考都有地理，省内的保定这些年也一直在考，这些地方学生的地理素质、教师队伍明显比我们这些不考地理的地方要高出一个档次，学生们会不会增加学习负担，肯定是会的，但是这些年的考察也让我觉得，学生们学习负担不在于是否增加生物、地理考试，反过来思考，如果中考科目减少到只剩语数外，学生们就没有负担了吗?从纸面上看应该会减少，但实际上，只要是应试教育体制下选拔手段不变，学生们就要靠分说话，只要追逐考试分数，负担就不会从根源上减轻。在没有一个更好的办法出台之前，我觉得应该把生物、地理纳入中考，不应该让地理、生物为整个应试教育体制埋单，不应该把这两个学科排除在教育体制之外。”

虽然亮明了自己对是否加考生物、地理问题的态度，但范光清表示自己对地理、生物纳入中考以后考试效果存在着忧虑，“担心这两个科目走上应试教育的极端，让学生们只把他们当成提分的手段，而不是真正对它们产生学习兴趣。”所以，如果加考生物、地理的话不妨借鉴外地的一些经验，比如山东省济南市和我省青龙满族自治县的做法就值得学习，他们的中考成绩要参考生物、地理这两门成绩，但又不是直接加到中考分数，而是根据学生分数划分A、B、C、D四个等级，学生们如果想报考什么样的学校，这两门学科成绩就必须达到相应的等级。理想的状态当然是不增加孩子们负担的前提下提升对这两门学科更加重视，至于采用什么样的形式，有待进一步商榷。”

总结：石家庄明年中考考生物地理就为大家介绍到这里了，希望能帮助同学们掌握最新资讯内容!

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