3.D

【解析】

试题分析：本小题考查的是屈原。屈原生活在战国末期的楚国。他吸收民歌精华，采用楚国方言，创造出一种新体诗歌。代表作有《离骚》，是千古传诵的抒情长诗。公元前278年楚国都城被秦国占领，屈原无比绝望，于这年五月初五投汨罗江自尽，以身殉国。屈原为国为民而死，楚国人民用种种方式追思自己的诗人，端午节就成为纪念屈原的民间传统节日。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•中华文化的勃兴(一)

4.C

【解析】

试题分析：本小题考查的是西周的分封制。为了巩固统治，西周实行分封制，周天子将土地和人口分封给姬姓宗族、功臣等建立诸侯国来拱卫中央王室。在武王、文王时两次大规模的分封，对象有同姓贵族、功臣和先代贵族，分封诸侯，平时替周天子镇守疆域，战时派兵随从作战。西周通过实行分封制，大大加强了统治，扩大了疆域，使西周保持着惊人的稳定性，延续了近八百年的统治。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•夏、商、周的兴亡

5.B

【解析】

试题分析：本小题考查的是孔子。春秋晚期的孔子是儒家学派的创始人。他提出“仁”的学说，主张仁者爱人，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。他反对苛政和任意刑杀。孔子又是大教育家。他创办私学，广收学生，注意因材施教，对不同的学生给予不同的教育，善于启发学生思想问题。由孔子的弟子整理的《论语》一书，记载了孔子的言论。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•中华文化的勃兴(二)

6.C

【解析】

试题分析：本小题考查的是道家思想。春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。他的学说记录在《道德经》里。老子认为，一切事物都有对立面，如难与易、长与短、前与后、对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两方面思考问题。题中的爷爷的言论意思就是坏事也可以变好事，就与道家的主张最接近。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•中华文化的勃兴(二)

7.A

【解析】

试题分析：本题主要考查我国最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在。禹建立了夏朝以后，和他的子孙们建立军队、制定刑法、设置监狱，建立起了国家的政权机构，并修筑了城堡和大型宫殿。故本题的答案选A。

考点 ：冀人版七年级上册•国家的产生和社会变革•夏商的兴亡

8.A

【解析】

试题分析：本题主要考查春秋五霸两种说法中都包含的是。春秋五霸有两种说法：第一种说法是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，第二种说法是齐桓公、晋文公、秦穆公、吴王阖闾、越王勾践。故本题答案选A。

考点：冀人版七年级上册•国家的产生和社会变革•春秋五霸和战国七雄

9.D

【解析】

试题分析：本题主要考查西周实行分封制的根本目的是。为了巩固政权，并有效地统治国家，西周实行分封制，大规模的分封诸侯。把土地和人民，分给亲属、功臣及古帝王的后代，封他们为诸侯，让他们全权管理封地内的事务。故本题答案选D。

考点：冀人版七年级上册•国家的产生和社会变革•西周的盛衰

10.C

【解析】

试题分析：本题主要考查世袭制代替禅让制的标志。所谓世袭制指的是王位传子或者传给家族的兄弟。禹死后，他的儿子启继承了王位，从此“世袭制”代替了“禅让制”，“公天下”变成了“家天下”。故本题答案选C 。

考点：冀人版七年级上册•国家的产生和社会变革•夏商的兴亡

11.B

【解析】

试题分析：本题考查的是百家争鸣的相关知识，通过所学知识，我们知道：在战国时期法家的韩非主张实行“法治”，制定严酷的刑罚镇压人民的反抗，所以答案是B。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•中华文化的勃兴