24.A

【解析】

试题分析： 本题主要考查孔子的政治主张。本题可以采用排除法，四个选项中，只有A选项“仁”和“德治”是孔子的主张，B选项实行“法治”是韩非子的主张，C选项“无为而治”是庄子的主张，D选项“兼爱”和“非攻”是墨子的主张。故答案选A。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•中华文明的勃兴(二)

25.A

【解析】

试题分析： 本题主要考查中国古代文化史。表格中的著作，《史记》成书于西汉 时期，《道德经》成书于春秋晚期;《红楼梦》成书于清朝;《本草纲目》成书于明朝。故答案选A。

考点：人教新课标七年级上册•统一国家的建立•昌盛的秦汉文化(二);人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•中华文化的勃兴(二);人教新课标七年级下册•统一多民族国家的巩固和社会的危机 •时代特点鲜明的明清文化(二);人教新课标七年级下册•统一多民族国家的巩固和社会的危机 •时代特点鲜明的明清文化(一)

26.B.

【解析】

试题分析：本题考查的是百家争鸣的相关知识，通过所学知识，我们知道：温故而知新是儒家的思想;无为而治是道家的思想;兼爱 非攻是墨家的思想;用仁政治国是儒家的思想，所以答案是B.。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•中华文化的勃兴

27.A

【解析】

试 题分析：本题考查的是西周的相关知识，通过所学知识，我们知道：在牧野之战中，周武王打败了商朝，建立了西周，周幽王烽火戏诸侯，最终导致了西周的灭亡，所以答案是A。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•夏商西周的兴亡

28.C

【解析】

试题分析：本题主要考查春秋战国时期我国农业的发展情况。我国至迟在春秋末年已使用牛耕，战国时期牛耕进一步推广。牛耕是我国农业发展上的一次革命。铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。故选C。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•大变革的时代

29.B

【解析】

试题分析：本题主要考查李冰的功绩。战国时期，各国都注意兴修水利。泰国蜀守李冰在岷江中游修筑的都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。它使成都平原获得了“天府之国”的美称。两千多来，都江堰一直造福于人民。故选B。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•大变革的时代

30.C

【解析】

试题分析：本题主要考查战国末期的著名战役。战国末期，强大的泰国不断通过战争，兼并东方各国的土地。公元前260年，秦、赵之间发生空前激烈的长平之战。赵军大败，四十多尤人被俘，绝大部分被坑杀。从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻了。故选C。

31.齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

【解析】

试题分析： 本题主要考查战国七雄。战国七雄是指齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，其中，楚国和燕国早在西周时期就已经有了，韩、赵、魏三国是由晋国大夫韩、赵、魏瓜分晋而来的，齐国早在西周时期就有了，但此时姜氏已被田氏所取代。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•春秋战国的纷争

32.齐桓公、晋文公、楚庄王、

【解析】

试题分析： 本题主要考查春秋时期霸主。公元前7世纪中期，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子也派人参加，齐桓公成为春秋时期的第一位霸主;公元前7世 纪后期，晋文公在城濮之战中大败楚军，成为中原的霸主，晋楚争霸持续了百余年，后来，楚庄王打败晋军，做了中原霸主。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•春秋战国的纷争

33.春秋 ，战国

【解析】

试题分析： 本题主要考查东周的分期。东周分为春秋和战国两个时期。春秋时期从公元前770年周平王东迁洛邑至公元前476年;战国时期从公元前475年—公元前221年秦王嬴灭掉战国时期最后一个诸侯国燕国。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•春秋战国的纷争

34.发明瓷器。

【解析】

试题分析： 本题主要考查夏商西周时期的陶瓷制造业。除青铜铸造外，夏、商、西周时期的陶瓷业也很发达，我国是世界上最早发明瓷器的国家。考古学家有发现商朝早期烧制青瓷的瓷窑，这说明了商朝早期就开始烧制原始青瓷。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•灿烂的青铜文明

35.约公元前2070年，禹。

【解析】

试题分析： 本题主要考查夏朝初期的历史。约公元前2070年，禹建立夏朝;夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝，从此，我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•夏、商、西周的兴亡

36.11.(1)庄子 (2)包拯 (3)王茂荫

【解析】

试题分析：本题主要考查学生对安徽历史的准确识记，第(1)问，主要考查战国时期思想家庄子的相关史实，联系已学知识可知代表没落的奴隶主贵族阶层的利益，他鄙视功名利禄,愤世嫉俗,痛恨“窃钩者诛,窃国者为诸侯”的不公平社会现象。。

第(2)问，主要考查学生对包拯的准确认识，联系已学知识可知是历史上著名的清官，面对北宋中期统治的危机，提出了整顿吏治主张，同时关心百姓疾苦，经常为民请命，人称“铁面无私包青天”。

第(3)问，主要考查 王茂荫的相关史实，回顾已学知识可知王茂荫清朝货币理论家、财政学家，徽州府歙县人，道光进士。马克思在《资本论》中对其货币思想给予赞赏。他也是唯一一个《资本论》提到的中国人。

考 点：安徽地方史•古代安徽地方史•庄子、包拯、王茂银

37.(1)庄子 (2)司马迁 (3)晋文公 (4)焦裕禄

【解析】

试题分析：(1)本题考查学生对历史人物的识记能力。结合所学，庄子，战国蒙城人，继承并发展了老子的观点，痛恨社会的不公平现象。

(2)结合所学可知，司马迁写《史记》的目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，由于其书叙事详实，文笔简洁生动，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

(3)本题考查学生对春秋五霸典故的识记能力。退避三舍为晋文公，一鸣惊人、问鼎中原为楚庄王，卧薪尝胆为勾践，故填晋文公。

(4)本题考查我国社会主义建设时期的先进人物。为发展我国石油工业做出了巨大的贡献，被誉为“铁人”的是王进喜;把毕生的精力都投入到核试验工作中，被誉为“两弹元勋”的是邓稼先;带领兰考人民同自然灾害作斗争，被誉为“党的好干部”的是焦裕禄。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•春秋战国的纷争

38.

【解析】

试题分析：本题考查的原始社会尧、舜时期与夏朝的社会制度。根据教材内容可知：相传，尧年老时，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。舜年老后，采取同样的办法把位置让给治水有功的禹。这种民主推选部落联盟首领的办法，历史上叫做“禅让”;禹死后，启继承父位，成为夏朝的第二代国王。从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。因此，本题的答案是：舜前面的方框填尧;尧、舜、禹下面的括号内填禅让;禹后面的方框填启;禹、启下面的括号内填世袭。

考点：人教新课标七年级上册•中华文明的起源•华夏之祖;人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•夏、商、西周的兴亡。

39.道德经

【解析】此题考查古代思想家老子的相关内容。老子是春秋晚期的思想家，是道家思想的创始人，他的思想具有朴素的辩证思想，善于从正反两个方面思考问题，他的学说记录在《道德经》里。据题意：老子的学说记录在 《道德经》一书里。

40.司母戊方鼎 四羊方尊

【解析】此题考查青铜文明。尚超是我国青铜文化的灿烂时期，青铜器的生产规模大、品种多，工艺精湛。著名的青铜器有巨大的司母戊鼎，和造型奇特的四羊方尊。据题意：商朝著名的青铜器有巨大的 司母戊鼎 和造型奇特的 四羊方尊 等。

41.(1)商鞅变法;公元前365年;秦孝公。

(2)奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役;郡县制，由国君直接派官吏治理。

(3)国家承认土地私有，允许自由买卖。

(4)经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最

富强的封建国家。

【解析】

试题分析：(1)本题主要考查商鞅变法的时间、人物和内容。公元前356年，秦孝公任用商鞅进行变法。主要内容：国家承认土地私有，允许自由卖买。奖励耕战。生产粮食布帛多的人，可免除徭役;根据军功大小授于爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。所以，从这些内容可以看出：这是商鞅变法。

(2) 本题主要考查商鞅变法内容中有利农业生产和加强中央集权的措施。在商鞅变法的内容中，有利于农业生产的措施是：奖励耕战。生产粮食布帛多的人，可免除徭役;根据军功大小授于爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。有利于加强中央集权的措施是：建立县制，由国君直接派官吏治理。

(3) 本题主要考查商鞅变法内容中最能反映变法性质的措施。商鞅变法是地主阶级性质的变法，目的是要确立封建统治。在商鞅变法的内容中，最能体现出变法性质的措施是：国家承认土地私有，允许自由卖买。因为，在封建社会，土地是最主要的生产资料，国家掌握了大量的土地，也就掌握了社会的经济命脉。而土地买卖与土地兼并是中国封建社会土地制度的根本特点。

(4) 本题主要考查商鞅变法的作用。公元前356年，秦孝公任用商鞅进行变法。主要内容：国家承认土地私有，允许自由卖买。奖励耕战。生产粮食布帛多的人，可免除徭役;根据军功大小授于爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。作用：秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，为以后兼并六国打下了基础。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•大变革的时代

42.

(1)富国强兵 秦孝公

(2)奖励军功 承认土地私有 推行县制

(3)统一度量衡

(4)经过变法，秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础

【解析】

试题分析：(1)本题考查的是商鞅变法的相关知识，通过所学知识，我们知道：商鞅变法的目的是为了确立封建统治，发展封建经济，新兴的地主阶级掀起了变法运动;公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下开始变法，因此本题的答案是：富国强兵和秦孝公。

(2)本题考查的是商鞅变法的相关知识，通过所学知识，我们知道：商鞅变法的措施中奖励军功触犯了守旧贵族的利益;对确立和巩固封建制度起了关键作用的是承认土地私有;起到了加强中央集权的作用的是推行县制。

(3)本题考查的是商鞅变法的相关知识，属于实际内容，通过所学知识，我们知道：商鞅变法前，秦国 各地度量衡不统一。为了保证国家的赋税收入，商鞅制造了标准的度量衡器，要求秦国人必须严格执行，不得违犯，因此商鞅方升图体现的是统一度量衡这项措施。

(4)本题考查的是商鞅变法的影响，属于实际内容，通过所学知识，我们知道：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，秦国富强起来，国力大增，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，为以后兼并六国打下了坚实的基础。

考点：人教新课标七年级上册•国家的产生和社会的变革•大变革的时代

这就是我们为大家准备的历史中考试卷的内容，希望符合大家的实际需要。

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