4.读-讲-练-听模式

　　10分钟学生齐读本节课要复习的内容，然后教师用5分钟对所复习的内容加以讲解、梳理、强调、补充，接下来学生用20分钟根据教师整理的练习题进行针对性训练，及时消化复习内容，最后5分钟学生根据教师的提问进行听写，及时发现存在的问题。

　　5.听-读-讲-练-听模式

　　5分钟教师提问学生听写;10分钟学生齐读复习内容;5分钟教师讲解、梳理、强调、补充;15分钟根据教师整理的练习题进行针对性训练，及时消化复习内容;5分钟教师提问学生听写，及时发现存在的问题。

　　2.克服几种现象：不备课上课、学生读一节、学生练一节、老师讲一节、教师评一节、“满堂灌”、“一言堂”、“一刀切” 。

　　二、“三讲三练”模式

　　一讲一练。讲：单元主题在教材中的地位，讲单元基础知识点;练：练基础，查遗漏。

　　二讲二练。讲考点、讲易错知识点、讲知识点之间的联系;练：练材料分析，培养学生知识迁移能力。

　　三讲三练。点评典型问答题，讲解解题思维方法;练：练综合性问答题，培养学生的答题技巧和综合运用能力。

　　三、张晓平的单元复习课模式

　　1.知识回顾 整体感知

　　明确复习目标，知识回顾，从整体上感知本课的复习内容。

　　2.构建网络 形成体系

　　师生共同参与，将知识系统化、条理化，形成清晰的知识体系。

　　3.依线巩固 内化知识

　　学生根据构建的知识网络，进行巩固。

　　4.题例剖析 培养能力

　　选择典型题例突出教材的重、难点。培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握学科学习基本功和解答问题的方法与技巧。

　　5.拓展训练 提高能力

　　设置具有一定的梯度性多样化的练习题，题量应控制在十分钟以内。

　　6.课堂小结 升华情感

　　教师小结应侧重于对知识的归纳与整理，揭示出规律性的东西;学生小结侧重于谈收获、谈感悟。