四、注重综合能力，注意学科渗透

在素养立意的命题框架下，以基础知识作为载体，以能力作为核心，以情感态度价值观正确体现作为重点。为考查学生的综合能力，一方面重视学科内综合能力的考查，如第26题是实验题，重点考查几种常见气体的发生、净化、收集的原理和实验装置;第24题是一道无机框图题，既考查学生反应规律掌握情况，又考查学生逻辑推理能力。第30题考查运用已有的知识分析并解决问题，运用所提供的图表数据查找信息并进行计算。

加强学科渗透，提高综合能力。这次命题渗透学科之间综合的试题有第2、4、10、16、18、28题。第2题是化学与物理知识的联系，第4、10、16、18题是化学与生物学科的综合，第28题和语文诗句的联系，考查学生从化学视角分析实际问题的能力。学科之间的联系做到自然而不刻意，不仅仅单独考查学生其他学科的知识。

五、注重科学探究，考查多种能力

单独考查实验的试题有第11、19、25、26、27题，尤其重视对基本实验操作的考查，同时还考查了物质鉴别、物质的检验、实验方案的设计、实验方案的评价，尤其要求学生注意细致观察并全面准确描述，注意常规试验和操作的细部特征，力求区分“做实验”和“讲实验”的差距，促进学校学生实验的正常化。探究题以课本中重要信息出现，结合初中所学知识，考查学生信息处理能力，如第26、27、28、29题，设置简答题，要求学生用准确的化学学科语言规范表达。

六、科学合理命题，重视教育功能

命题过程中，认真研究，斟字酌句，反复论证。试卷结构力求简约，减少题量，删繁就简，突出重点。全卷的选择题共20题、非选择题共10题，整卷主观题分值大于客观题。试题的综合性、开放性增加，阅读量比去年略小，给学生足够的答题空间和思考时间。本卷仍然强调突出重点主干知识，体现了课程改革的理念。试题呈现方式灵活多样，图文并茂，生动活泼，激发学生答题兴趣，符合学生的考试规律和考试心理。试题内容分布比较合理，难点分散。试卷力求让学生在读题、做题的过程中能够体悟到化学的学科价值和化学基本观点、化学思想、现场尝试化学学习方法，与命题者能够有效地沟通，从而理解命题意图解决化学问题。

总之，2009中考化学试题，源于课本，高于课本，既重视评价学生化学知识的掌握情况，更要重视对学生科学探究能力、情感态度与价值观的评价，以最大程度地发挥中考的功能。