二、古诗文阅读(17分)

4.示例：“杨花”漂泊不定给人飘零流落之感，“子规”啼鸣暗含悲痛之情;诗人选取暮春时节的这两种景物，渲染了哀伤的氛围，融情人景。

5.诗人对朋友深深的思念和担忧。

6.①消散 ②鸣叫(鹤叫、鸟鸣)

7.B

8.太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。

9.

《答谢巾书书》 《与顾章书》

静景 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。森壁争霞，孤峰限日， 幽岫含云，深溪蓄翠。

动景晓雾将歇，猿鸟乱鸣; 夕日欲颓，沉鳞竞跃。蝉吟鹤唳，水响猿啼， 英英相杂，绵绵成韵;

10.表达了沉醉山水的愉悦之感(或：对山水的喜爱与赞美之情)。

三、现代文阅读(38分)

11.时间

l2.圆柱体顶端显现出一个微型环状垫圈 半透明的卵壳内出现小动物身体的细小分节

微型垫圈变成强度甚低的条纹

l3.示例：“监视”是严密注视蟋蟀产卵的全过程，而“察看”是细看，可以是偶尔的、短时间的。“监视”比“察看”能更好地突出科学观察需要耐心、细致、高度警觉，所以用“监视”更为准确。

l4.示例：这句话了运用打比方的说明方法，生动形象地说明了蟋蟀破卵而时的可爱情状，表达了作者看到蟋蟀出世的欣喜之情。

l5.示例：对生命(昆虫、自然)的尊重与热爱 严谨、细致、持之以恒

l6.示例：因为文章写的是北国春天来得迟缓，是靠自身的顽强拼争，摆脱冰雪的桎梏，苦煞出来的，表达了作者对沉着果敢、心无旁骛的北国春天的赞美。文章以此为题用语形象，富有诗意，引起读者的阅读兴趣。

l7.B C A D

l8.示例：文章开篇写杭州西子湖畔梅花盛开，以表现南方春天来得急促、迅猛，与下文描写北国春天来得迟缓、沉稳形成对比，更好地突出了作者对北国春天顽强拼争、沉着果敢和心无旁骛精神的由衷赞美。

l9.A处示例：这一句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了印着霜花的玻璃窗在阳光映照下散发出的光芒美妙神奇，表达了作者在看到北国春天特有的景致--美丽霜花时内心的欣喜愉悦之情。 B处示例：“绣”，刺绣。这个动词以拟人化的手法形象生动地写出了春天初临时，萌发的草芽破土而出，细细密密精心装扮山坡的情状。

20.示例一：山坡上的树愈发地青翠了，树叶挨着挤着，混着潮湿的泥土的芬芳，透出淡绿色迷人的清香。示例二：红的、粉的、白的花儿笑成了一片。她们在阳光下精心装扮，在微风里翩扁羽起舞、争奇斗艳。示例三：蹦蹦跳跳的鸟儿，一会儿振翅飞起，停在枝头，啄啄嫩绿的树叶儿;一会儿落下，悠然地在花草间漫步。

四、作文(50分)

2010年山东省济南市中考作文标准

评分意见：

项目评分细则

基 础 分一类文 (30～40分)思想健康，切合题意，中心突出，感情真挚，内容充实，思路清晰，谋篇布局合理，语言通畅，符合文体要求。

二类文 (20～29分)思想健康，符合题意，中心明确，感情真实，内容比较充实，层次比较清晰，语言通顺，有少量语病，基本符合文体要求。

三类文 (0～l9分)思想健康，偏离题意，中心不够明确，内容比较空泛;条理不够清晰，语病较多;书写潦草，卷面不整洁，文体有杂糅。

思想深刻 构思新颖 语言生动

创 新 分 (1～10分)(1)见解新颖;(2)透过现象深入本质;(3)能揭示问题产生的原因;(4)材料丰富。(5)构思精巧;(6)推理、想像有独到之处;(7)形象丰富;(8)有个性。 (9)词语丰富;(10)句式灵活;(11)善于运用修辞手法;(12)文句有意蕴。

加 分书写 (1～5分)书写整洁、美观，可视情况加l～5分。

减 分无题目扣2分。

错别字、标点每个字扣1分，最多扣5分。错别字重复的不计。

字数不足每50字扣1分。

说明：(1)基础分从题意、内容、表达、文体(考生所选文体)等方面综合分等评分;创新分不求全面，其12项指标只要具备一项以上即可按等评分;怀疑是抄袭的作文，经大组确认，判为三类文。且不给创新分;(2)每份作文实际得分：基础分+创新得分+书写加分-减分;实得分不得超过50分;(3)每份作文由三人独立评阅，取平均分。

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