摘要：为了让同学们对本科目有更深的理解，下面小编精心为大家整理了陕西中考物理复习，供大家参考，希望对同学们能有所帮助!

一、把握住中考物理内容及要求层次

毫无疑问，物理复习必须紧扣课本，但高效的复习必须在(中考纲要》的指导下理性地进

行。这样，我们才会少走弯路，不平均用力。

《中考纲要》中明确地指出：“教学大纲中打星号的知识点和打星号的学生实验，课本中的阅读材料、小实验和小制作，都属于平时教学中的选学内容，不列入考试范围。”如：球面镜、物体的颜色、乐音的三要素、地磁场、旋转式电阻箱、混联电路的计算、研究液体内部压强和深度的关系，装配直流电动机模型等。

教学大纲中要求“常识性了解”的内容，只要求知道这些知识点的意义，能在有关的问题中识别，考试中不出专门的试题。如：误差的概念、热力学温度、功的原理等。

《中考纲要)规定考试对知识和能力的要求分为两个层次：由低到高依次为“知道”和“理解”。

对于“知道”的知识，对知识本身的要求是能够说出大意，对知识应用的要求是能够识别。例如大纲规定“知识升华现象”。学生应该在懂得升华的初步含义的基础上，说出升华的特点：识别出冬天晾在室外的衣服虽然结了冰，但是过些时间仍能变干，就是由于冰直接升华为气体了，而不是由于冰溶化为水再蒸发了。再如“知道物体间力的作用是相互的”，应该能够应用这一知识识别出划船时桨往后划水而船能前进，是由于船受到了水的反作用力的缘故。

“理解”是对知识的进一步认识，要求“理解”的知识，要说出知识的要点，要对知识有比较深入、完整的认识。必须懂得知识的物理含义。抓住本质特征，弄清知识反映的是事物的什么特性或规律。在懂了知识的基础上，能够运用知识解释简单的现象，对问题的结果作出判断.进行简单的计算或估算，对简单的问题提出解决办法。例如，“理解比热的摄念”，应要求懂得相同质量的不同物质升高招同的温度吸收的热量不同，比热是反映物质这种性质的物理量;某种物质的比热是指单位质量的这种物质温度升高1摄氏度吸收的热量;不同的物质的比热不同;能够用比热的知识说明一些简单的现象和进行简单的计算。例如用水的比热比沙子的比热大来解释沿海地区早晚温差小，沙漠地区早晚温差大;计算某种物质温度变化时吸收(成放出)的热量。

其他知识点可以相应地把握。

二、突出“双基”，注意复习方法创新

近年来的中考物理试题始终把基础知识、基本技能作为考查重点。因此，必须把“双基”作为复习的重点。有些学生把“双基”复习看得过于简单，认为抓基础就是死记硬背一些概念、公式，多做一些简单题目，这是十分有害的。加强“双基”的复习，应该深化对基础知识的理解，重视知识的发生、发展过程;注意基础知识之间的内存联系并使之系统化。

初中物理初步介绍了一些重要的概念，如力、速度、密度、压强、温度、比热、电流、电压、电阻、电功、电功率等。复习时要注意建立概念过程的共性：是怎样根据实践的需要和物理学的需要而建立的，它的物理意义是什么.明确了这些问题后，概念的定义、公式、单位也就很容易掌握了。这些概念之间的内在联系和相互关系则是通过物理规律来体现的。如“欧姆定律”是通过实验揭示了电流、电压、电阻三者之间的内在联系。对于物理规律，必须对它们的“来龙去脉”了如指掌、一清二楚。不仅要知道是什么?还要知道建立它的背景是什么(怎样引出来的)?适用条件(范围是什么?它们能说明、解决些什么问题?运用它们分析问题的思路是什么?能从它们身上导出些什么?唯其如此，才能在考场上有恃无恐、挥洒自如。

至于知识结构，沪科版初中物理是按照“先现象后本质”、“先宏观后微观”、“先部分后整体”的结构形式编写的，这样做是符合初中学生的认知特点的。但是，到了总复习阶段，就应把相关知识从现象到本质加以系统化、网络化，对知识要有一个整体性的认识。系统化的方法是多种多样的，不应是一种固定模式，应充分体现出青年学生的创新意识。在整理初三物理第15章《电路》的知识体系时应通过比较串、并联电路的异同点来突出全家的重点。初三物理第16章《电流 电压 电阻》的知识体系则从“电流表、电压表、滑动变阻器”的使用作为切入口，并延伸至电能表，乃至测力计等。整个电学部分则通过归纳电学规律形成知识网络，总结电学规律应用的思路和方法，这也是中考物理考试的重点之一。在知识的海洋里邀游以后，不妨跳出围城看城内，若能认识别初中物理光学部分只不过是讨论“光的反射和折射”，说明你已达到了将书本“由厚变簿”的境界。