2、重视学法指导，让学生学会学习。

初中生物学记忆的内容较多，知识点多而零散，学生在复习时常常产生记忆困难，此外一些容易混淆的概念，也造成记忆困难。由于对知识记忆不清也影响了应用知识分析问题、解决问题能力的培养。因此复习课除了引导学生温故而知新外，还要指导学生的学习方法，特别是一些对知识进行整理和记忆的方法。通过应用归纳、对比的方法对知识进行整理、归类，通过绘制概念图等方式进一步理解知识之间的联系，通过这些学习方法的应用，避免了机械的死记硬背，加深了对知识的理解和记忆。通过指导学生学习方法，让学生尝试自己整理知识，形成各自有个性的知识网络，通过教师不断肯定和鼓励，增强学生信心，使学生在复习中真正发挥其主人翁精神，增强复习效果。

三、认真研究考点，合理整合复习内容，提高复习效率

总复习安排多种多样，有的老师按章、节复习，有的老师按单元复习。按章、节复习容易唤起学生对旧知识的回忆，但由于知识体系不是很强，记忆效果不佳，容易造成复习后面时，忘记前面的。按单元复习，在引导学生建构知识网络，形成合理知识体系和较为稳定的记忆以及培养学生能力方面有较强的优势，虽然在唤起学生对旧知识回忆时不如按章节复习的好，但可以通过教师问题启发，学生翻书回忆等方式进行弥补，因此本人还是比较倾向按知识单元复习的方式展开复习。

初中生物总复习只有一个多月时间，要想通过短暂的时间复习在中考中取得好成绩，除了让学生积极主动参与复习过程，还要针对《2012年南京市中考指导书》中的考点，对复习内容进行合理的整合、取舍，突出主干知识，避免浪费宝贵的复习时间，提高复习效率。

首先，根据《2012年南京市中考指导书》里要求的十大主题考查的内容进行整合，整合方法：生物实验与科学探究整合为一个单元，动物结构层次、生物圈中的人等主题整合为一个单元，生物的生殖、发育与遗传等主题整合为一个单元，健康的生活等主题整合为一个单元，植物的结构层次、生物圈中的绿色植物等主题整合为一个单元，生物与环境等主题整合为一个单元，生物的多样性、生物进化等主题整合为一个单元，生物技术等主题整合为一个单元，动物的运动和行为等主题整合为一个单元。在按单元复习时引导学生归纳、整理知识，指导学生编织知识网络，构建科学的知识结构，配合适当的练习，夯实基础。

其次，教师要深入分析教材，确定好教材的重点和难点，这步工作十分重要，也比较困难。总复习不同于一般复习，信息量大，针对性强。对于学生已经较好地掌握以及与中心内容关系较远的部分，就应该坚决地、暂时地舍弃，以便把学生的注意力集中到最本质、最模糊的问题上来。而内容取舍的好与否，取决于教师对教材的体会，也取决于对学生学习情况的了解，这需要教师认真进行课前准备。                     最后，教师的课前备课，还要“备学生”。教师要全面了解学生，特别是了解学生的知识结构，复习中要做到使优秀生吃得饱，满足求知的欲望;中差生吃得下，易消化。这就要求教师以基础知识为重点，深入浅出，又适当安排一定的难度，以激发优秀生。

四、针对考试重点、热点和学生的薄弱点，强化训练，回归课本

要提高中考成绩，习题训练是很重要的，复习时要做到讲练结合，避免只讲不练或只练不讲的做法，尤其是后期复习，要做到精讲精练。认真研究考试重点和热点以及学生的薄弱点进行强化训练，可通过经常考试检查学生的薄弱点，进行及时的查漏补缺。表达能力、实验探究能力、阅读理解能力都是学生的薄弱点，教师应收集此类题目对学生进行强化训练，指导解题方法，并注意培养学生解这一类型题目的信心，避免因畏难情绪造成不必要的失分。

此外，在帮助学生查缺补漏的同时，要引导学生回归课本，阅读课本主干知识，明白“题在书外，理在书内”的道理，培养利用书本知识解决问题的能力，对培养良好的应试心态也有积极的意义。

总结：初中生物复习策略就为大家分享到这里了，希望能帮助大家巩固复习学过额知识，更多精彩内容请继续关注精品学习网！

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