知识的综合性考查将在选择题和简答题中都有体现。

知识的综合性考查还会淡化必修课本与选修课本的界限,多半会从知识系统性的角度,来融合必修和选修内容,且选修课本的考查难度不会加大,主要是课本知识的再现,重在考查考生的记忆能力和理解能力。

知识的综合性考查在选择题的体现形式有两种:

一种是在共同的背景材料下,四个选项间的知识彼此有一定的联系,但分别属于不同的章节知识。

如:(06年全国理综卷Ⅱ)根瘤菌是一种固氮微生物,其生物学特征之一是()

A.在土壤中独立生活时能够固氮B.需氧的异养细菌

C.所需能量由自身的线粒体提供

D.单细胞真核生物

另一种形式是在共同的题干下,四个选项间的知识联系松散,相对独立。

如:(04年新课程卷大综合)根据生物知识判断下列叙述,正确的是()

A.在植物体内积累的元素一定是植物的必需元素

B.人体细胞进行无氧呼吸时,既能释放二氧化碳,又能产生大量能量

C.在光合作用过程中,既有水的分解,又有二氧化碳的固定

D.高等植物细胞壁主要由果胶和蛋白质构成

知识的综合性考查在简答题中的体现形式也有两种:

一种是在共同的背景材料下,将彼此相关的知识分设成多个小题进行考查,但每一小题的答案对解答其它小题可以不构成影响。

这类题目在考查遗传变异板块知识时比较容易操作。

另一种形式是将联系较紧密的知识放在一起考查。这类试题在代谢与调节、生态等板块知识比较好体现。

三、可能会加大图表、图解题的考查力度

图表、图形、图解题能够较好地考查学生的理解能力和获取信息的能力,此类题型在近几年的高考中都有体现。预测今年高考会继续延续这一趋势,在选择题和非选择题中都有可能出现。可能集中分布在生命活动的调节与免疫、生态、新陈代谢、遗传、细胞等板块知识中。

四、对语言文字的表述能力依然要求较高

2005年高考生物试题的文字阅读量约为1100字,参考答案约为580字,2006年则分别约为1400字和700字。今年高考估计对语言文字的表述能力依然要求较高,但相比去年,文字阅读量和书写量会有所下降。对这种能力的考查,主要通过遗传推导题和实验设计题来实现。

一、突出主干知识和重点板块知识的学习

在平时的学习中,对遗传与变异、代谢与稳态和调节、生态等重点板块知识,应予以重点突破。

其中,遗传与变异部分重在训练分析推理能力、逻辑思维能力及语言文字的表达能力,并注意与生殖发育部分知识间的联系以及必修课本与选修课本间的联系。

至于概率计算,可适当训练,但不必太复杂;稳态与调节部分最重要的是弄懂其机理,并做到具体问题具体分析,切忌死记硬背地记结论和结果。

二、加强实验设计和探究能力的培养

近几年高考理综生物试题中,实验设计题是必不可少的一道20分以上大题。也是历年考生最头疼、失分最多的一道题。实验设计和探究能力是一种较高的综合能力。要在高考中拿到这类题目的高分,需要我们注重平时的积累。

一是要抓好课本上的基础实验,要求明确每个实验的原理、目的、材料、方法步骤、注意事项及结论,并能做到对基础实验所涉及的方法、技能进行迁移与综合运用。

二是要对课本中一些科学家的经典实验(光合作用的发现、生长素的发现、肺炎双球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌的实验等)进行剖析,吸取其精华,并能应用到自己的实验设计当中去。

三是要适当学习一些实验设计方面的基本知识,但注意不要过于繁琐,过于专业化。

四是加强实验设计方面的试题训练,毕竟目前的高考还仅限于笔试。

三、加强表达能力的训练