湖南中考生物考试试题说明

一、考试指导思想

初中毕业生物学业考试是义务教育阶段生物学科的终结性考试。考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育;有利于体现义务教育的性质，全面提高教育教学质量;有利于生物课程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习能力;有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习。

本考试标准是依据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)制订的，是生物中考命题的依据之一，也是学生备考的依据之一。

二、考试内容与要求

1.考试内容

考试内容涵盖《课标》提出的10个一级主题、32个二级主题、112项具体内容。

2.考试要求

A水平要求 B水平要求 C水平要求

知识性

目标 了解水平：能再认或回忆知识;识别、辨认事实或证据;举出例子;描述对象的基本特征等。 理解水平：把握内在逻辑联系;与已有知识建立联系;进行解释、推断、区分、扩展;提供证据;收集、整理信息等。 应用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原理;进行总结、推广;建立不同情境下的合理联系等。

技能性

目标 观察或鉴别水平：观察对象“是什么”，或鉴别材料中“有什么”。 验证水平：为阐明“为什么”或“怎么样”提供实验依据，或证实物质或结构的动态变化。 探究水平：设计和执行实验方案来检验“有什么”和“为什么”的解释，设计或制作某种研究对象，或模拟研究对象的动态变化。

情感性

目标 经历(感受)水平：从事相关活动，建立感性认识。 反应(认同)水平：在经历基础上表达感受、态度和价值判断;做出相应反应等。 领悟(内化)水平：具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。

说明：

①教材中所包含的演示实验、分组实验、探究活动、资料分析等都属考试内容。

②教材中所包含的课外探究、科学家的故事、与生物学有关的职业、科学技术社会等内容不属于考试范围。

表一：考试内容与要求

考试范围 考试内容 要求

一、科学探究 1.理解科学探究 阐明科学探究是获取科学知识、认识世界的重要途径。 B

概述科学探究通常涉及：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 B

2.发展科学探究能力 提出问题：能从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题，并表述这些问题。 C

作出假设：能应用已学知识对问题的答案作出假设，并估计假设的可检验性。 C

制订计划：能拟定探究计划，包括列出所需要的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验。 C

实施计划：知道如何收集证据、数据，并能评价证据、数据的可靠性。 C

得出结论：能用文字、图表等方式来描述现象，并分析和判断证据、数据，得出结论。 C

表达交流：能写出探究报告。 C

二、生物体的结构层次 3.细胞是生命活动的基本单位 描述显微镜的基本构造和作用。 A

概述显微镜的使用方法和临时装片的制作步骤。 B

阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 B

说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 B

区别动、植物细胞结构的主要不同点。 B

描述细胞核在生物遗传中的重要功能。 A

4.细胞分裂、分化形成组织 描述细胞分裂的基本过程。 A

概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 B

识别人体的几种基本组织。 A

识别植物的几种主要组织。 A

5.多细胞生物体的结构层次 描述绿色开花植物体的结构层次。 A

描述人体的结构层次。 A

三、生物与环境 6.生物的生存依赖一定的环境 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 A

举例说明生物和生物之间有密切的联系。 B

7.生物与环境组成生态系统 概述生态系统的组成。 B

列举不同的生态系统。 A

描述生态系统中的食物链和食物网。 A

举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。 B

阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 B

8.生物圈是人类与其他生物的共同家园 阐明生物圈是最大的生态系统。 B

确立保护生物圈的意识。 C

四、生物圈中的绿色植物 9.绿色开花植物的一生 描述种子萌发的条件和过程。 A

描述芽的发育和根的生长过程。 A

概述开花和结果的过程。 B

描述一种常见植物的栽培过程。 A

10.绿色植物的生活需要水和无机盐 说明绿色植物的生活需要水和无机盐。 B

描述绿色植物的蒸腾作用。 A

11.绿色植物的光合作用和呼吸作用 阐明绿色植物的光合作用。 B

举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。 A

描述绿色植物的呼吸作用。 A

12.绿色植物对生物圈有重大作用 概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。 B

说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。 B

描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。 A

五、生物圈中的人

13.人的食物来源于环境 说出人体需要的主要营养物质。 A

描述人体消化系统的组成。 A

概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 B

设计一份营养合理的食谱。 C

关注食品安全。 B

14.人体生命活动的能量供给 描述人体血液循环系统的组成。 A

概述血液循环。 B

描述人体呼吸系统的组成。 A

概述发生在肺部和组织细胞处的气体交换过程。 B

说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 B

15.人体代谢废物的排出 描述人体泌尿系统的组成。 A

概述尿液的形成和排出过程。 B

描述其他排泄途径。 A

16.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 描述人体神经系统的组成。 A

概述人体神经调节的基本方式。 B

概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。 B

举例说明人体的激素参与生命活动调节。 B

17.人是生物圈中的一员 概述人类的起源和进化。 B

举例说明人对生物圈的影响。 B

拟定保护当地生态环境的行动计划。 C

六、动物的运动和行为 18.动物的运动 列举动物多种多样的运动形式。 A

说明动物的运动依赖于一定的结构。 B

19.动物的行为 区别动物的先天性行为和学习行为。 B

举例说出动物的社会行为。 A

七、生物的生殖、发育与遗传 20.人的生殖和发育 概述男性生殖系统的结构和功能。 B

概述女性生殖系统的结构和功能。 B

描述受精过程和胚胎发育过程。 A

21.动物的生殖和发育 举例说出昆虫的生殖和发育过程。 A

描述两栖动物的生殖和发育过程。 A

描述鸟的生殖和发育过程。 A

22.植物的生殖 列举植物的无性生殖。 A

举例说明植物的扦插或嫁接。 B

描述植物的有性生殖。 A

23.生物的遗传和变异 说明DNA是主要的遗传物质。 B

描述染色体、DNA和基因的关系。 A

举例说出生物的性状是由基因控制的。 A

解释人的性别决定。认同优生优育。 B

举例说出生物的变异。 A

举例说出遗传育种原理在实践上的应用。 A

八、生物的多样性 24.生物的多样性 尝试根据一定的特征对生物进行分类。 B

描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。 A

描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。 A

概述植物(藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物)的主要特征及它们与人类生活的关系。 B

概述无脊椎动物不同类群(如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等)的主要特征以及它们与人类生活的关系。 B

概述脊椎动物不同类群(鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)的主要特征以及它们与人类生活的关系。 B

关注我国特有的珍稀动植物。 B

说明保护生物多样性的重要意义。 B

25.生命的起源和生物进化 描述生命起源的过程。 A

概述生物进化的主要历程。 B

认同生物进化的基本观点。 C