5、关注社会热点问题

近年中考题特别关注环保、能源、可持续发展、高科技、国内外时政大事等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。此类题不仅能较好地考查学生分析问题、解决问题的能力，而且极大地促使学生关注社会热点问题、关注国家、人类和世界的命运，激发学生的社会责任感和民族自豪感，是中考命题的焦点。

进一步理解中考动向为复习教学设计打下基础。

二、更新复习教学观念 改进复习教学模式是关键

(1)、开展多种形式的复习教学

采用多样化的复习形式、从新的层面上呈现旧的内容，避免平铺直叙地串讲到底。 要以学生为复习教学的“中心”，凡是学生能够自己解决整理的知识，让他们自己分析归纳总结，逐步形成自己的知识结构;凡是学生自己能够分析的例题，让他们理清思路，归纳解题方法，辨析差错;凡是学生能够评讲的内容，让他们自己去评讲，展开讨论，去糟存精。只有学生多形式地主动参与的课堂才是张扬着生命活力的课堂。让学生明白复习不是(旧事重提)简单的重复，而是全面综合性的提升，和上新课一样的重要。

(2)、 在导入中创设动机激发策略、在课堂提问中激发学生求知欲。

创设物化情境、创设人化情境。避免“一道腔”引入复习。精选中考试题，按难度梯度逐步呈现，让学生感到中考就在身边，并不惧怕。提高自信，保持持久的学习兴趣。要把握提问的“精度”。提出的问题应具有准确性、启迪性、发散性和代表性等点;要注意提问的“梯度”，对不同对象提出的问题难易度要有所区别;要注重提问的“效度”。设问要做到心中有学生，要考虑到提问后所产生的“回报效应”。提问时不能随心所欲，信口开河，不着边际、大而空的提问，往往会使学生“如坠云里雾中”，思维受到阻滞。

(3)、复习教学过程中教师要充分发挥引导作用，形成学生主动、教师引领的复习模式。

三、处理好“讲”与“练”的关系，“精讲精练”

“讲”是体现教师的主导作用，“练”是突出学生的主体地位，不“满堂”的一讲到底，不放任自流的只教学生“练”，可以边讲边练，也可以先讲后练。

要“精”讲，精讲不是少讲，是在课前作好充分的准备，把握教材中的主要内容，抓住重点、难点，抓住学生自己难以解决的、普遍存在的共性问题，通过教师的讲解，达到释疑解惑、指点迷津的效果。不仅要讲清基本的物理概念和规律，还要讲清解典型问题的解题思路、方法和技巧，要充分利用“一题多解”、“一题多变”、“一题多联”来拓宽学生思路，培养学生能力。

练要“精”练，避免搞“题海战”。要针对教材中的知识点，按照课标要求精选习题，所选习题要有代表性，达到复习内容习题化，知识巩固具体化。让学生通过必要的练习，牢固掌握所学知识，加深对概念和知识的理解，通过对不同类型问题的分析和求解，培养学生的解题技能，总结出同一类问题的解题方法，从而提高学生的综合能力和应试能力。

四、注重优生的培养与差生的转化。

在总复习过程中不能忽视对差生的转化，优生是我们的希望，差生也是我们的希望，在复习过程中让他们从基础知识、基本技能的认记抓起，逐步升华。转化一个差生和培养一个优生同样重要。

五、在物理复习教学中要注意劳逸结合，使学生保持充沛的精力，始终保持浓厚的学习兴趣。

六、注意学生心理和应试技术与策略的指导。

总结：以上就是物理中考复习策略的介绍了，希望以上的内容能对你有所帮助，也希望考生们都能积极备考，保持一个好心态，最终能取得好成绩!

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