二、阅读探究(40分)

(一)阅读《鱼我所欲也》，回答文后9-14题。(17分)

鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。;者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之。行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼丈而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美。妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之;乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

9、比较下列各组加点词，意思相同的一组是( )(3分)

B.

A.

二者不可得兼 宋无罪而攻之

所识穷乏者得我与 蹴尔而与之

D

C

非蚀贤者有是心也 所欲有甚于生者

故天将降大任于是人 生于忧患

10、用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

(2)是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

11、用自己的语言概括本文的中心论点。(2分)

12、“呼尔而与之”这句话有一个典故。用成语来说就是 。(2分)

13、本文以鱼和熊掌为喻，说明人生的道路会面临许多选择，必要时要舍生取义。请你谈谈对这一观点的理解。(3分)

14、孟子的文章语言犀利。论辩性极强，设喻举例皆从身边人手。他讲过这样一个故事，某人因手指弯曲，不能伸直，四处求医，由此引出下面的论述。请你借助所掌握的文言文知识，翻译这一论述。(3分)

指不若人，则知恶之;心不若人，则不知恶，此之谓不知类也。

(二)阅读下面的散文，完成15-19题。(12分)

借你一个微笑

杨保中

(1)李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。

(2)—个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。

(3)我合上教案面无表情地走出教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。

(4)他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课?

(5)我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等我好不好?”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一句话。

(9)“你每天借给我一个微笑，好不好?”

(7)这个要求太出乎他的意料，他有些困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。

(8)第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我的回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。

(9)他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事，一天下课后李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么?我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给找补补课吧。我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。”

(10)“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸，那里有找为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论起来。

(11)期末考试李俊的成绩尚可，科科及格——看来我为他补得都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗?

(12)星期天，我和几位朋友到茶.室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!

(13)“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧，我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。

(14)我说是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。

(15)我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭!我点点头，反而呜咽有声了。

(19)我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。

15、通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。(2分)

19、第⑦自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始终“很困惑地看着我”，终于“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。”由于受叙事方式的限制，这当中作者没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。(不超过50字)(3分)

17、在这篇小说中，为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几件事?请概括作答。(2分)

18、作者在第⑩自然段写道：“期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补得都差不多了”，而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾?为什么?请简要作答。(2分)

19、阅读下列两则材料，结合上文探究“微笑”的内涵。(3分)

材料一：

亚历山大市海蒂在实验室中度过了她23岁生日。这个皮肤苍白的姑娘一出生便得了一种怪病，她的皮肤对外部环境过敏，只能一直住在无菌的实验室里。她的母亲没有抱过她一天，她孤独地度过了童年、青年。她甚至不可以哭泣，咸咸的泪水也会腐蚀她的皮肤。这是怎样的生活啊?可海蒂却微笑地告诉我们：“我喜欢微笑。只有微笑时，我才能感觉到天堂。”

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