【解析】

24.

试题分析：“而无车马喧”的意思是没有过多的尘世噪杂，让人身心宁静，“丝毫尘事不相关”与此意境相同。

考点：诗句理解

点评：本题不难，诗句内容浅显，易于理解。对初中生而言，学会赏析古诗，也是必要的，学生能够粗浅的体会到诗的意境与诗人的情感即可，不作过高的要求。学生平时阅读古诗要用心体会，注意教师的讲解分析，了解诗歌写作背景与作者思想状况对理解诗歌很有帮助。

25.

试题分析：从诗句的内容(写什么)、写作方法(怎么写)和表达效果(为什么写)几个角度来分析说明。

考点：赏析诗诗歌

点评：本题有难度，学生对赏析诗歌的方法不太了解，一般只会简单地说说诗歌的内容。赏析，比之一般的分析句子，要细致些要生动些，细致，即要分析写法方法、关键词的妙处，句子表达的含义;生动，即分析的语言要有情感色彩，要有描述性，多形容多修饰，带有“赏”的特点。

26.

试题分析：根据“元④知造物心肠别，老却英雄似等闲!”一句结合注释内容来理解诗人为国担忧怀才不遇的郁闷心情。

考点：诗人情感理解

点评：本题不难，有相关的文字信息可参考。理解诗人的情感，不仅要从诗歌的字里行间去分析理解，有时还要结合诗歌的写作背景，所以学习诗歌，要在方方面面掌握信息。

27.弄，“做出”的意思，表明舞姿的不断变化，使人联想到舞姿的美好。(2分)

28.这句话意思是：远隔千里之人，同处在这美好的月光之下，虽不能团聚，也能有所安慰了。这两句诗表达了作者对亲人美好的祝愿，也表达了诗人乐观旷达情怀。(说出字面意思1分，理解1分，共2分)

【解析】

27.试题分析：“起舞弄清影”，是与自己的清影为伴，一起舞蹈嬉戏的意思。李白《月下独酌》说：“我歌月徘徊，我舞影零乱。”苏轼的“起舞弄清影”就是从这里脱胎出来的。表明苏轼舞姿的不断变化，使人联想到舞姿的美好。

考点：本题考查学生赏词析句的能力。

点评：鉴赏诗歌的艺术手法时，第一步准确指出用了何种手法。先看修辞。再看运用了哪一类抒情、哪几种手法，最后看章法特点。第二步结合诗句阐释如何运用用了这种手法。第三步 指出此种手法的效果，如何有效的传达出诗人怎样的感情。古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情(直接抒情和间接抒情)、描写(正面描写和侧面描写)等，此外还有记叙(多用于叙事诗)和议论(多用于点明诗歌主旨,例如：兴，百姓苦…)等，常用修辞手法有比喻、拟人、夸张等，常用表现手法：直抒胸臆、借景抒情(寓情于景、情景交融)、借物抒情(托物言志或象征)、借事抒情、寓理于景、借古讽今、烘托(衬托)、虚实相生、动静结合、对比、反衬(以动衬静、以乐景衬哀情)、白描细描(语言简洁，不加渲染烘托)、用典(化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事)等。

28.试题分析：”“婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。“共婵娟”就是共明月的意思，典故出自南朝谢庄的《月赋》：“隔千里兮共明月。”既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一起。“但愿人长久”，是要突破时间的局限;“千里共婵娟”，是要打通空间的阻隔。让对于明月的共同的爱把彼此分离的人结合在一起。古人有“神交”的说法，要好的朋友天各一方，不能见面，却能以精神相通。“千里共婵娟”也可以说是一种神交了!这两句并非一般的自慰和共勉，而是表现了作者处理时间、空间以及人生这样一些重大问题所持的态度，充分显示出词人精神境界的丰富博大。

考点：本题考查学生理解诗句内涵的能力。

点评：理解诗句的内涵，除了本句的意思之外，还要有整首诗歌的全局意识，同时还要联系作者的生平经历以及诗歌的写作背景。

29.示例：宿雨初收，晓风吹过水面，在红艳的初日照耀下，圆润的荷叶，绿净如拭，亭亭玉立的荷花，随风一一颤动起来。(主要看对雨后晓荷的描绘)

30.辛弃疾的“梦”所表达的是为国杀敌的愿望，是深沉而高昂的爱国之情的体现;周邦彦的“梦”表达的是对故乡的思念之情。

【解析】

29.试题分析：。“叶上”句，清新而又美丽。“水面清圆，一一风荷举”，则动态可掬。这三句，实是交互句法，配合得极为巧妙，而又音响动人。大意是：清圆的荷叶，叶面上还留存昨夜的雨珠，在朝阳下逐渐地干了，一阵风来，荷叶儿一团团地舞动起来。这像是电影的镜头一样，有时间性的景致。词句炼一“举”字，全词站立了起来，动景如生。

考点：本题考查学生对诗句内容的理解。

点评：分析诗句所描写的内容时，要先理解原句的含义，在结合诗人的思想感情和写作背景，同时，要联系诗中的景、物、意象来理解。

30.试题分析：“梦回吹角连营” 所表达的是为国杀敌的愿望，是作者爱国之情的表现。“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”，即梦中划小舟入莲花塘中了。实以虚构的梦景作结，虽虚而实，变幻莫测。词人用一个白日梦结尾，给人留下无限的情思和遐想。表达了对故乡的思念之情。

考点：本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。

点评：把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。结合作者的生活背景，窥测诗词的情感。分析诗眼，透视诗词的情感，例如《天净沙秋思》中的断肠二字，可以表达出诗人的情感，那便是词人思念家乡寂寞悲苦的情感!解读意象，挖掘诗词的情感，例如“不畏浮云遮望眼”一句，为什么不用白云、孤云，而用浮云呢?因为浮云可以暗指困难、挫折、障碍等。可以通过理解这个意象，知晓诗人艰难险阻的精神。借助典故，探寻诗词的情感。