【同步练习题】

阅读《水调歌头》，完成后面的练习。

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。

1.给下列几句划分节奏：

明月见时有?把酒问青天。不知天上宫阈，今夕是何年。我欲乘风也去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

2.本词中表达词人美好愿望的一句是。

3.“起舞弄清影”中的“弄”字用得好在哪里?

4.谢庄的《月赋》中有“隔千里兮共明月”的诗句，与本词中的最后一句意思相近，但在意境上不尽相同，请简要分析。

参考答案：

1.明月∕几时∕有?把酒∕问∕青天。

不知∕天上∕宫阙，今夕∕是∕何年。

我欲乘风∕归去，又恐∕琼楼∕玉宇，高处∕不胜寒。

2.但愿人长久，千里共婵娟

3.“做出”的意思表明舞姿的不断变化，使人想象到舞姿的美妙。

4.前者是“无我之境”客观描绘相隔千里的人共享月光的美好情景;后者是“有我之境”，主观表达希望年年平安，共享月光的美好愿望。

【达标测试】

一、基础知识集中练

1.根据拼音写汉字或给加点字注音。

苏轼()遥问天上宫阙()，何事长()向别时圆?在月光低照绮()户之间无眠，chánjuān()()有意，必定起舞弄()人间清影。

2.解释加点的词。

把酒问青天()高处不胜寒()起舞弄清影()何事长向别时圆()

3.苏轼，字，号，与《水调歌头》一词的小序中提到的“子由”(即弟弟)及父亲同为“”，水调歌头是这首词的。

4.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是()

A.不知/天上/宫阙，今夕/是/何年?B.我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇。

C.不/应有恨，何事/常向/别时/圆?D.但愿/人长久，千里/共婵娟。

二、主题文意细斟酌

1.选择下列对《水调歌头》一词判断有误的一项。

A.词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求。

B.词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界。

C.词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。

D.词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀。

2.《水调歌头》中“此事古难全”里的“此事”是指;月圆之夜，给远方的朋友发条祝福短信，你可以用《水调歌头》里“”的句子。

3.有人就此词的上阕上了个上联，请你根据下阕内容对出下联：

上联：望月怀逸兴壮思，自具雅量高致。

我的下联：

三、句段拓展善推敲

[甲]水调歌头苏轼

明月几时有?把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间!转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆!人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

[乙]江城子苏轼

凤凰山下雨初晴。水风清，晚霞明。一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。忽闻江上弄哀筝。苦含情，遣谁听?烟敛云收，依约是湘灵。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。

1.甲乙两词都极富想象力，甲词以“天上宫阙”喻指，乙词以“芙蕖”喻指。

2.试比较两词中加点的“弄”字的含义和传达的感情有何不同。

3.对两词词句的解说，不正确的一项是()

A.说是“哀筝”，是从乙词总的旋律来写的;说是“苦含情”，是从乙词的感情来写的。

B.乙词的最后，没有正面描写人物，而是写弹筝人飘然远逝，只见青翠的山峰仍然静静地立在湖边，仿佛那哀怨的乐曲仍然荡漾在山间水际。

C.甲词中写天上和人间、幻想和现实、出世和入世，两方面同时吸引着他，词人的心绪矛盾的。

D.甲词认为，人有悲欢离合同月有阴晴圆缺一样，两者都是自然常理，很值得伤感。

4.对乙词中的“高处不胜寒”一语你是如何理解的?你能联系自己的生活实际写出一个类似的事例吗?

5.甲乙两词皆由景入情，景为情设，情为景生，请你从“梅”“兰”“竹”“菊”或“风”“花”“雪”“月”中任选一个意象，以类似的方法写一段情景交融的文字。

四、参考答案

一、1.shìquèchángqǐ婵娟nòng

2.执，持;忍受，禁受;戏弄;常常。

3.子瞻，东坡，苏辙，苏洵，唐宋八大家，词牌名

4.C

二、1.C(应作“但愿人长久，千里共婵娟”)

2.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺;但愿人长久，千里共婵娟。

3.例：怀人写悲欢离合，颇显旷达胸襟

三、1.朝廷;弹筝的美丽女子。

2.“起舞弄清影”的“弄”字意即“戏弄”，既反映了词人内心无法排遣的孤独感，也反映了词人孤芳自赏、矢志不渝的政治抱负，一个“弄”字，其实包含了词人惆怅之心、孤独之心和赤诚之心，情真意切，含蓄隽永，唤起了我们无限遐想，让读者获得了丰富的美感和无穷的诗意;“忽闻江上弄哀筝”的“弄”字意为 “弹奏”，它传达的是弹琴者漫不经心的情态。

3.D

4.根据自己的理解，言之成理即可。

5.抓住事物特征并由特征产生合理的想象和联想即可。

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