例九：积累发散式

⒀古诗文中有许多表达雄心壮志的名句，如曹操的“烈士暮年，壮心不已”、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，现请你根据下面的提示，任选两项进行默写。

陈胜：___________________________________________________________________

陆游：___________________________________________________________________

范仲淹：_________________________________________________________________

(湖北省黄冈市2002中考卷)

⒁体现诗人对国家忠诚的诗句有很多，请试举一例：

提示：这类题都是比较典型的开放性试题，其特点是，没有唯一的、固定不变的答案。考生完全可以根据自己的阅读积累，有所选择地写出若干句符合题意的答案来。不过应该尽量填写自己最有把握又比较简短的句子，注意不写错别字。⒀如：陈胜：燕雀安知鸿鹄之志哉;陆游：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台;范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐⒁如：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁;僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台;人生自古谁无死，留取丹心照汗青;生当作人杰，死亦为鬼雄……

例十：欣赏提示式

⒂《天净沙秋思》(马致远)的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”一层用九个细节构成一幅画面，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人惆怅之情。请根据此词，试写出一首作者思乡之情的词或诗。

⒃ “燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒"、 “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花"。诗句写出“杏花"与春天特征的密切关系，营造了春天气氛。请你再写出有关杏花与春雨有联系的诗句。

提示：这类题目往往在题干中先对给出的古诗文进行简洁明了地评析欣赏，或从景物意象方面入手，或从思想内容方面品析，或从表现手法方面导入，然后给考生提示，要求完成与此相关的新的填空默写。这类题目的设计较好地体现了《大纲》中“学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言"以及“整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用"的要求，是近几年来出现的颇受欢迎的新题型。(15)(16)答案略。

第二部分 说明文

一、说明文的知识点与能力点 (一)明确说明对象与说明内容：

说明对象指的是说明文介绍的特定对象(某一事物或某一现象);说明内容指的是说明文介绍说明对象时的各方面的内容，如说明事物的特征或所阐述的道理等。因此，答题时，“说明对象”的答案应是具体的一个词语或短语，“说明内容”的答案应是概括性的叙述语句。

(二)把握说明内容的方法：

阅读时，一是注意辨析文题，因为有的文题本身就指出了说明对象的特征，如《死海不死》;二是把握中心句，有的文章或语段有点明中心的语句，应抓住它来理解文章的说明中心;三是通过分析综合，从整体上来把握。首先明确对象，其次分清主次，最后同类归纳。(注意：这类题目常常可以从原文中找到答案)。阅读说明文，要认真分析，从字面意义上深入理解，找出各方面各部分的相互关系，从而把握被说明事物的特征。

(三)理解分析常用的十种说明方法：

十种说明方法是：列列举打，三作分下(列数字、列图表、举例子、打比方、作比较、作诠释、作引用、分类别、下定义，再加上摹状貌)。

理解有难度的是作比较、下定义、分类别。

作比较是选择有外部或内在联系的事物进行比较，以增强说明事物的效果。

下定义与作诠释常常容易混淆，其实，下定义是很严密的，必须包含所有的内涵和外延。下定义是为了突出事物的主要内容或主要问题，用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明对象有个明确的概念。

分类别是根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，逐一加以说明。

(四)理解说明的顺序，领会说明文的条理性：

说明文的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

时间顺序、空间顺序不难理解，一般有标志时间或空间的词语，逻辑顺序则有些难以理解。“逻辑”指的是事物发展的内在规律，如从现象到本质、从原因到结果、从抽象到具体、从整体到部分、从主要到次要、由个别到一般等。答这类题时，也可用排除法进行。

采用什么顺序，主要取决于说明对象的特点。一般情况下，说明事物发展变化以时间顺序为主，写建筑物结构，采用空间顺序，说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。

(五)理解说明文语言的准确性：

语言揣摩是阅读说明文常见的题目。

说明文语言的准确，往往体现在文中一些表时间、表数量、表程度、表范围的词上，因此研究、体会这些词是如何准确的说明事物的形态、性质、成因、功能，将有助于我们对事物的感知和理解。

“大约”“可能”“也许”等不确定的词语其实也体现了语言的准确性，因为有些说明对象不可能用确切的词语介绍，如果换成确切的词语，反而是不符合实际不准确的。

就说明文的语言特点来讲，有平实说明和生动说明两种。因此，分析语言在重点抓“准确”前提下，再分析其生动或平实的特征。

二、命题方向

近年来，中考说明文阅读题的题型在稳步发展。2001、2002年全国中考语文说明文阅读的考查，与往年相比，增加了主观题的比例;注重突出文体特点，在阅读题内夹杂的拼音题、文学常识题、语法题已明显减少;表述题已大大增加，对重点内容的阐释题较多;科技说明文和有关生态环境方面的说明文的比例明显增加;命题设计已呈现多学科渗透的迹象。

2003年全国中考语文说明文阅读的考查，命题方向将更加明朗。

1. 文体阅读的基本能力的考查。常用的考查角度有：说明文知识点和能力点的考查，如说明对象、说明方法、说明顺序、结构方式、语言特点等。

2. 概括能力的考查。如整体把握文章大意，概括文章主要内容，找出关键句或中心句，概括段的主要内容，揣摩句与句之间的联系，理解段在全文中的地位和作用等。

3. 表达能力的考查。与以往不同的是，更加重视学生在说明文阅读方面的个性化的表达。主要的命题角度有：联系实际举例说明;对文中说明的现象提出合理的建议与设想;对语言的表达特点进行评说等 。

4. 理解品味能力的考查。如对词语的选用，对词语的限制、修饰作用的评析，联系语境揣摩词语或句子的特定含义，对说明文中的描写句、议论句表达作用的理解等。

5. 实际运用知识能力的考查。主要的命题角度有：一，对文中的内容进行简明、准确的改写，如给某一事物下定义;对指定内容的图表式处理或对图表内容的文字表述等。二，对文中的内容进行合理的补写，如给文章加标题，结合具体语境补写句子，对文中说明的对象按要求进行补充说明等。

6. 在说明文阅读中，要求综合其他学科知识来答题的倾向仍然出现并有扩大趋势。

7. 体现当今科技发展水平和人类认识水平的科技说明文的比重增大。