4.我市高考综合改革的指导思想和改革目标是什么?

答：指导思想：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会精神，贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神以及对重庆提出的“两点”定位、“两地”“两高”目标、发挥“三个作用”和营造良好政治生态的重要指示要求，全面贯彻党的教育方针，大力实施科教兴市和人才强市行动计划，认真落实立德树人根本任务，立足有利于推进素质教育、有利于促进教育公平、有利于科学选拔人才，促进高校“双一流”建设，实施高等学校考试招生综合改革

改革目标：2018年启动普通高等学校考试招生综合改革，2021年整体实施，形成分类考试、综合评价、多元录取的普通高等学校考试招生模式，建立教学、考试、招生相对分离以及学生考试多次选择、高校依法自主招生、专业机构组织实施、政府统筹宏观管理、社会参与监督的运行机制。

5.我市高考综合改革主要内容是什么?

答：我市这次高考综合改革主要包括四个方面内容：(1)深化统一高考改革，主要包括考试科目、考试安排、高考成绩构成、选择性考试科目选考要求、改进招生录取方式等;(2)调整和完善普通高中学业水平考试，坚持基础性，突出选择性，主要包括考试科目、考试内容、考试组织、考试对象、考试安排、成绩呈现等;(3)建立和规范普通高中学生综合素质评价制度，建立科学的综合评价体系，促进学生全面而有个性的发展;(4)推进高职院校分类考试招生改革。

从2021年开始，我市普通高校统一高考招生录取将建立基于全国统一考试和普通高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的招生录取新机制，简称“两依据、一参考”。

二、普通高校统一高考6.普通高校统一高考是什么?

答：普通高校统一高考由全国统一考试和我市普通高中学业水平考试选择性考试(即普通高中课程方案和学科课程标准中规定的等级性考试，下同)组成。自2021年起，6月份全国统一考试科目为语文、数学、外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)3门学科，不分文理科。其中外语科目考试由听力和笔试两个部分组成。条件成熟时，外语实行“一年两考”，外语听力采用计算机考试方式进行。全国统一考试科目均由教育bu考试中心统一命题。选择性考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门学科。其中，物理、历史为首选学科，考生只能选择其中1门参加考试;思想政治、地理、化学、生物学为再选学科，考生只能从中选择2门参加考试。

7.普通高校统一高考招生录取的考生总成绩是如何组成的?

答：普通高校统一高考招生录取的考生总成绩(以下简称“考生总成绩”)由全国统一考试的语文、数学、外语3门学科成绩和考生选择的3门普通高中学业水平选择性考试学科成绩组成，满分为750分。其中，全国统一考试科目的语文、数学、外语每科分值均为150分，总分450分;选择性考试每门学科原始分分值均为100分，其中，首选学科成绩以原始分计入“考生总成绩”、再选学科成绩以转换分(每门分值仍为100分)计入“考生总成绩”，3门选择性考试学科总分为300分。即通常所说的“3+1+2”模式。

8.考生确定选择性考试学科时，为什么要在物理和历史中选1门，在其余4门中选2门?

答：我市《实施方案》规定，考生在确定普通高中学业水平考试选择性考试学科时，应在历史和物理2门首选学科中选择1门，在思想政治、地理、化学、生物学4门再选学科中选择2门。这样设置的主要考虑：(1)体现高校人才培养需要。在高校人才培养中，物理是自然科学类专业的基础性学科，历史是人文社会科学类专业的基础性学科。高中阶段学习物理或历史学科是大学阶段学习自然科学类专业或人文社会科学类专业以及其他交叉学科专业的重要基础。因此，将这两个学科作为首选学科，有利于考生进入大学开展专业学习奠定扎实基础，有利于高校相关专业对学生的培养。(2)符合我市普通高中教育教学实际。我市各区县普通高中办学条件存在一定差异，将物理和历史作为考生首选学科之一，可以与现有师资、教室等条件有效衔接，引导不同区县、中学的学生合理选择学习科目，科学规划学业生涯，为进入大学继续深造奠定坚实的专业基础。(3)有利于学生多样化成长发展。学生选考科目理论上有12种组合，相比改革前文理分科的两种学科组合方式，不仅增加了学生的选择权，而且促进了文理交融，充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则，更加符合教育发展规律和人才成长规律，为学生成长成才提供更多机会。

同时，为了便于投档录取，高校在安排招生计划时，将分物理和历史两个类别分别编制;在录取时，也将按照选物理的考生和选历史的考生分两个序列排队录取。也就是说，同一名考生无法同时在物理和历史两个队列中排队录取，因此考生只能从物理和历史中选择1门参加选择性考试。

9.普通高校统一高考实施“3+1+2”模式和传统的文理分科有何区别?

答：(1)目标导向不同。“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学科的基础性作用，突出了高校不同学科专业选才的要求，也更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。(2)选择科目组合不同。“3+1+2”的模式，学生可根据个人爱好、兴趣、特长和普通高等学校招生要求以及普通高中学校的办学条件，在12种组合中选择，增大了考生的选择面。而传统文理分科仅有2种固定的组合供考生选择。(3)考试内容不同。“3+1+2”的模式中，学生参加全国统一考试的语文、数学、外语3门学科考试时不分文理，所有考生的考试试卷完全一致。而传统文理分科的数学考试科目，试卷的内容和难度则是有区分的。

三、普通高中学业水平考试10.普通高中学业水平考试是什么?

答：普通高中学业水平考试(以下简称“学考”)是根据国家普通高中课程标准和教育bu有关规定，由省级教育行政部门组织实施的国家教育考试，主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，是保障教育教学质量的一项重要制度。

“学考”分为合格性考试(以下简称“合格考”)和选择性考试(以下简称“选择考”)。

11.完善和强化普通高中学业水平考试制度的目的是什么?

答：(1)促进学生全面发展。引导学生认真学习每一门课程，避免严重偏科现象，全面提高综合素质。(2)促进学生个性发展。计入“考生总成绩”的“选择考”学科，学生须根据自身兴趣、志向、优势和普通高等学校招生要求以及普通高中办学条件，扬长避短选择。(3)促进普通高中教育质量提升。通过普通高中学业水平考试制度改革，引导普通高中落实课程方案，加强课程实施，提高办学质量。(4)促进高校科学选才。高校可以针对专业人才培养需要，通过合理设置招生录取科目要求，提高选拔人才的针对性和有效性。