选择（51-100）
51.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会
A．什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到极端焦虑[D]
52.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的
A．严重惧怕B．原因不明地惧怕C．非理性惧怕D．持久性地惧怕[C]
53.性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般
A．不容易矫正B．容易矫正C．不属于性心理障碍D．也属于心理障碍[C]
54.教学目标是预期学生通过教学活动获得的 (12.1)
A．思维品质B．学习内容C．学习结果D．知识技能[C]
55.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为
A．若干等级B．五个等级C．三个等级D．四个等级 [B]
56.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的
A．信息加工B．智力活动 C 信息输入D．心理变化 [D]
57.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的
A．各种智力活动 B．各种子目标C．各种课堂行为 D．教学阶段[B]
58.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的
A．信息加工B．学习活动C．复杂记忆D．理解[D]
59.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用
A．以教师为中心的讲授策略 B．师生互动策略
C．以学生为中心的发现学习 D．合作学习策略[A]
60.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境
A．有所不同B．相类似C．有一定联系D．没有必然联系[B]
61.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替
A．教师的主导教学 B．独立完成作业
C．家庭作业 D．个别课堂练习[A]
62.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们
A．学习积极性B．学习自觉性C．要花多少时间D．智力水平[C]
63.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果
A．有影响B．没有影响C．几乎没有影响D．有实质性影响 [A]
64.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是
A．教学程序B．教学过程C．教学事项D．教学方法[C]
65.向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免
A．迷失方向B．错用方法 C．措手不及D．产生焦虑 [A]
66.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有 (13.1)
A．维持动机作用B．促进和维持功能C．思想教育作用D．培养纪律功能[B]
67.教师的领导风格对课堂教学有
A．一定的帮助B．较弱的影响C．间接的影响D．直接的影响[D]