2014年教师资格说课稿：我们能为地球做什么
三、分析问题——帮地球妈妈分析病因
1，过渡语：同学们，如果这样的情况继续下去，我们将面临着怎样的后果?是啊，它太可怕了!我们快来帮助地球妈妈分析一下吧，我们到底是哪些行为让地球妈妈病得这样严重呢?
2、学生交流后，分别得出：水土流失荒漠化的主要原因是滥砍滥伐，过度放牧;水资源匮乏的主要原因是人口增多，过度浪费;垃圾污染主要原因是有毒物质过多，处理不当。
学生交流时教师适机板书：滥砍滥伐 过度浪费 处理不当
(设计意图：采取帮地球妈妈分析病因的方式，让学生以主人翁的心态来关心地球妈妈让学生为地球的破坏而感到难过自责，激发学生热切关爱地球的情感。)
四、解决问题——为地球妈妈开出药方
1、过渡语：同学们的课外知识真多，很快就为地球妈妈找出了病因。接下来就请各位小医生们为地球妈妈开药方了。
2、请同学们结合课本36页到40页小组合作学习，并任选一题讨论：
(1)怎样解决水土流失荒漠化的问题?
(2)如何解决水资源匮乏的问题?
(3)如何减少垃圾污染?
3、 全班交流，学生以小组为单位发言，并把讨论的结果写在黑板上，教师适时点拨。
(1) 多参加植树造林，参加保护“母亲河”行动，抵制一次性筷子，节约用纸等。
(2)节约用水，脏水再利用，防止漏水。
(3) 减少垃圾，再回收利用，抵制有毒物品。
(设计意图：在这一环节中充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，在自主、合作、探究学习中，把学习的权力交给学生，让学生充分感受到资源与环境问题已不再是什么毫不关己的热点新闻了，已经使危及我们每一个人的切身利益，解决环境与资源问题必须从我做起，从点滴做起。)
五、课堂延伸：
1、过渡语：从刚才的交流中同学们已经感受到环境问题已经离我们不再遥远，已经危及我们每个人的切身利益，解决环境与资源问题必须从我做起从点滴做起。我们不仅要这样做，还要广为宣传。因为我们是地球的孩子。
2、欣赏歌词《地球的孩子》
3、在《地球的孩子》歌声中我们大胆地畅想一下“无垃圾污染社会”人们的生活方式和生活场景,并设计一句广告语或画一幅漫画为环保做宣传。
六、选择性作业：
1、调查家乡的水资源，并谈谈自己对保护家乡河流的一些初浅计划。
2、除此之外，我们还能为家乡做些什么?查阅有关资料，说说你的想法。
结束语：说课结束，谢谢大家，请批评指正。
板书： 我们能为地球做些什么
发现问题 分析问题 解决问题
水土流失、荒漠化 滥垦滥伐
水资源匮乏 过渡浪费
垃圾污染 处理不当
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