说课是教师以语言为主要工具阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的教学研究方式。本文是精品学习网教师资格证频道为大家整理的教师资格说课稿信息，希望给大家带来帮助。
《相信科学不迷信》说课稿
一、 教学内容的概括及教学重难点
“相信科学不迷信”是六年制小学思想品德课教材第十册第二课的教学内容。本课是根据《课程标准》中“热爱科学”德目要求编写的。本节课的教学要点包括：玲玲奶奶搞迷信，求“龙王爷降雨”，后来气象部门采取“人工降雨”，果然下了场雨，说明迷信是愚昧无知的表现。科学家高谦爷爷用科学知识揭开了“神树”鸣叫之谜，表明科学知识是破除迷信的最有力的武器。“******”组织是邪教组织，要用事实和科学进行批判。小学生要努力学习科学文化知识，用科学武装自己头脑。
由于学生生活环境的影响，在我们周围常有迷信现象发生，他们对与迷信的危害认识不深，有的甚至还参加过迷信活动。因此，本节课必须加强学生对迷信根源的认识，鼓起学生反对迷信的勇气，鼓励他们拿起科学武器揭穿生活中迷信。
因此本节课的教学重点可确定为：使学生懂得迷信是愚昧无知的表现，科学知识是破除迷信最有力的武器。
二、 教学目标的设计与实现教学目标的可行性分析
修订的《课程标准》对本课的教学要求分“认知”和“行为”两个方面，根据教学内容特点和儿童认知水平，可确定本课的教学目标为：
认知目标：懂得要相信科学不迷信。
行为目标：(1)相信科学不信鬼神，不参加迷信活动。(2)积极参加学校和社区的科普活动，宣传科学反对迷信。
由于学生对科学知识已经有相当了解，能够解释简单的生活现象，加上他们爱憎分明，对于生活中的迷信活动有一定的感性认识，动手实践性强，这都是实现上述教学目标的有利因素。当然，光靠纯理论的说教，就想让学生形成道德认识还不够，还需要遵循从情感到认识再到行为的规律，还需要注重针对性，加强实效性，发展学生能力来实现教学目标。
三、 教学方法的选择
基于上述分析，围绕本课的教学目标，应该大胆采用启发式教学原则，采用讨论方法，在讨论交流中加深认识，在活动实践中教育学生，形成品质，同时采用讲故事、课堂表演、实验、签名宣誓等积极活动，配合电教投影等手段，组织学生观察、讨论、动手操作。
如此设计的目的是：努力改变传统的说教，避免一言堂、满堂灌，紧紧围绕学生来展开教学，使学生在教学中主动的学习、思考、分析，自己学会动手解决问题，并形成一定的能力;紧紧围绕“明理”“导行”两个环节展开，培养学生独立探索精神和主动参与意识，知道“学了什么”“怎么去做”。
四、 教学过程的总体设想
(一)课堂表演导入新课
教师当堂表演白纸变字的游戏：在两张白纸上涂上墨汁，变出“鬼”“神”二字。询问学生：“老师是不是真会请神?谁能揭开其中奥秘?”在学生匪夷所思之际，教师揭示其中奥秘：白纸上早已经用白蜡写上了“鬼”“神”二字，因为涂蜡的纸不吸墨，所以两个字就露出来。学生立刻恍然大悟。教师顺势导入新课。
课堂表演导入新课，主要考虑“迷信”是比较抽象模糊的概念，这种用请神的方式易调动学生的学习兴趣，便于增强学生对“迷信”的认识。
(二)学习课文明白道理
“书上讲了哪几种搞迷信的事实?”这一过渡语调动学生思考。教师让学生观看书上插图(1)，同时播放课文录音1-3段。学生听完录音后，幻灯出示思考题：(1)“求龙王降雨”灵吗?为什么?(2)你知道雨是怎样形成的吗?教师让学生自由交流，最终使大家明白，世界上本就没有龙王，又怎能求它降雨!文章中降雨是因为气象部门人工降雨的结果。为了使学生更能通俗易懂，教师可让两名学生戴上写有“冷空气”和“干冰”的头饰当堂表演，说说降雨过程。“教一个活动最好的方式是演示”(夸美纽斯语)。学生在观看演示过程中，对于科学原理更容易接受，对玲玲奶奶搞迷信一目了然。教师再出师问题(3)：玲玲奶奶为什么请龙王降雨?教师允许学生各抒己见，但要指出《西游记》中的求雨场面是作者虚构的，奶奶是因为没念过书，缺乏科学知识，所以愚昧无知。教师小结：刮风下雨很寻常，求神降雨太荒唐，干旱无雨不用荒，人工降雨来帮忙。让学生读一读。“你们生活中见没见过图上的香案，这种现象多不多?”教师充分利用课本插图，让学生把目光放到生活中去，说说自己观点明辨是非。教师重点指出：算命、看风水、请神、摸手相全是骗人的把戏，人们上当都是因为愚昧无知造成的。
“如何破除迷信?大家看看‘神树’鸣叫的故事就知道了。”教师播放课文4-5段，学生认真看图。教师出示思考题：(1)神树真的会鸣叫吗?(2)高谦爷爷是怎样教育村民的?学生看书后，说说文章中的故事，接着小组讨论。“理越辩越明”。教师紧紧抓住“科学是破除迷信的有力武器”这一论点，采取讨论方法，晓之以理，动之以情，让学生透过迷信表象，抓住迷信要害：愚昧无知，缺少科学知识。从而明白：只有学好科学知识，才能够破除迷信。教师还要利用好插图，看高谦爷爷是怎样了解情况的，怎样向村民解说的。教师小结：神树会叫真希奇，真是神树来降临?高谦爷爷解谜底，原来雨蛙树底啼。这种诗的总结，琅琅上口，便于记忆，也便于学生掌握。
“信给我们带来多大的灾难啊!”教师迅速转入对******的揭批环节。出示关于陈果、刘思影自焚事件报道，用事实告诉学生，使他们心灵受到震动，再让他们从科学角度分析******的罪恶，培养学生运用科学知识的能力。
“为了我们的伙伴不再上当，我们少年儿童应该怎么做?”根据学生回答，教师小结：要用科学知识武装自己的头脑，不信鬼神，不传播各种迷信思想，不参加各种迷信活动。“让我们牢记刘思影的悲剧，告别迷信活动，在‘科学小卫士’红布上庄严签名吧!”教师当堂让学生自发签名，表达学生的决心，很好激发学生反对迷信、热爱科学的情感。苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才识真正的教育。”