说课是教师以语言为主要工具阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的教学研究方式。本文是精品学习网教师资格证频道为大家整理的教师资格说课稿信息，希望给大家带来帮助。
浙江版小学思品第七册《努力学习不怕难》说课稿
尊敬的评委：大家好!
今天我说课的主题是浙江版小学思品第七册“勤学”的其中一个方面的内容——《努力学习不怕难》。本课的重点是教育学生在学习中遇到困难时，能不怕困难，知难而进。教材分三个版块：
一是通过林林写给知心姐姐的一封信，把不少同学在学习中存在的烦恼提出来引导学生思考：怎样才能学好知识呢?
第二版块是读议《李欣的故事》。李欣是个学习勤奋的学习，由于转学，跟不上进度，可她困难面前没有退缩，克服了困难，取得了成绩，为学生提供了榜样。
第三版块是说创设情境，体验选择，让学生体验到在学习中遇到困难时，只有虚心好学，认真思考，努力克服困难，才能取得好成绩。
当今社会经济快速发展，许多孩子的家庭生活条件越来越好，独生子女也越来越多，然而有的孩子贪玩，在学习遇到困难的时候有畏难情绪。《努力学习不怕难》这一教材的内容是为解决这一问题服务的，比较贴近学生的生活。
《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活。”为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：
1、情感、态度、价值观：懂得学习要不怕困难，才能取得好成绩。
2、能力目标：对疑难问题能认真思考，不抄袭别人的作业，考试不作弊。
3、知识目标：在学习中遇到困难能努力克服。
其中“对疑难问题能认真思考，学习不怕困难，遇到困难能努力克服”是学习的重点和难点。
根据以上的认识，我从学生的角度出发，以“回归生活、关注儿童现实生活”的理念为指导思想，对教材的三个版块进行了必要的补充、重新整合、编排，以游戏活动、对话交流为主要载体，将学生置身于他们学习生活中所能遇到的各种因素中，通过“实话实说”、 “我当知心姐姐”、 “讲故事”、“佳宾访谈”、 “争当学习勇士签名”等活动，有意识地培养学生的参与意识，充分体现学生在学习过程中的主体作用，使之在参与中获得愉悦的体验，能有效地使外部学习活动内化为学生的道德认识，产生道德行为的内驱力，帮助学生积累生活经验，习得学习方法，提升学习、生活的质量。
活动一：“实话实说”。
首先，在上课前几天，我就向班主任、科任教师、家长等调查了解学生的学习情况，作业完成的情况，学习遇到困难时的处理情况等，以便在“实话实说、佳宾访谈”等学习活动中做到有的放矢。
“实话实说”这一活动，我以央视“实话实说”节目主持人的身份对学生进行采访，主要围绕以下几个问题进行“实话实说”：
1、当你觉得自己最拿手的学科是什么?你是怎样学好它?
2、在各级各类的比赛中，有位同学通过不懈的努力获奖了，你羡慕吗?你也想拿奖吗?你觉得你怎样做才能获奖?
3、你在学习上遇到过烦恼了吗?
以上三个问题从学生实际的学习生活出发，其中前两个问题是从正面引导学生，以引发学生参与“实话实说”这一学习活动的兴趣。后一个问题是为后一个活动“我当知心姐姐”服务的。
学习是学生的主要活动，是学生的主要任务。渴望自己有知识，有好成绩，是学生最为关心的话题。因此在“实话实说”活动中引起悬念，“在各级各类的比赛中，有位同学通过不懈的努力获奖了，你羡慕吗?你也想拿奖吗?你觉得你怎样做才能获奖?”激发了学生学习的积极性，引发学习动机。需要是学习最持久的内驱力。在谈话中，教师真诚地随机地用名言、谚语或评价学生的发言，或激励学生，或有针对性地学习理解这些名言、谚语，从而使学生初步明白“成绩来自勤奋”的道理。
活动二：“我当知心姐姐”
1、同学们，有一位叫林林的同学，也跟同学一样，在学习中有会遇到烦恼，林林还给知心姐姐写了一封信：(老师一边读信，一边小黑板出示林林的信。)
“我学习成绩不好，特别是数学应用题做不出，只好抄同学的作业。现在，我知道建设祖国需要知识。可是怎样才能学好知识呢?我真苦恼。请您帮帮我吧!”
2、读完林林的信以后，教师紧接着创设另一个情境：“同学们，现在你就是知心姐姐，请大家帮帮林林吧!”
小学生模仿能力强，可以说，当知心姐姐是每个孩子的乐事。再说，心理学认为，问题解决就是重新组织概念，以便克服某种困难或障碍，从而达到某种目标。问题解决是一种典型的思维形式或思维活动，因为思维活动主要就是在解决问题的过程中进行的。这一活动的紧接上一活动，由远及近，从抑到扬，由已及彼，引导学生思考生活中的问题，习得解决问题的方法，学会解决学生生活中的问题。