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2013-06-23
还是会想到当下的科普倦怠，尽管我们都知道应该激活孩子的探索激情，可在实际生活中，因为科学素养不是应考范围，很多家长和学生根本不在乎，学生对现代科学进程和科研方法知之甚少，科技素养非常匮乏，针对中小学科学教师编写的《科学教育教师指导书》，还不得不从“什么是科学”谈起。20世纪60至70年代，孩子们的梦想是成为科学家。可如今青少年都想当公务员、企业家，愿意当科学家的变少了。两院院士师昌绪说：“如果年轻一代对科学技术不感兴趣，只想着当官当企业家赚钱，我想中国不可能强盛。”我国第八次公民科学素质调查显示，2010年，全国公民具备基本科学素质的比例为3.27%，远低于欧盟、美、日、加拿大等地区。美国在2000年时公众达到基本科学素养水平的比例已经高达17%。这种态势对于我们来说不仅是一种素质缺憾，对创新型国家的发展也是一种无形的抑制。
因为缺乏对科技的迷恋和膜拜，孩子就容易被反科学、伪科学和迷信所腐蚀，“许多学生的想象缺乏科技知识支持，所以就变成了胡思乱想。”许多中小学校周边的文教商店和书店里关于星相占卜之类的书热销，这些都应该得到纠正。
通过太空课的讲授，让更多孩子认识到科技发展的奇妙、魅力和伟大之处，让更多青少年成为科学探索的主体，积极创造，敢于做梦，激情探索。更多科学家群体成为科技发展的专业传播者，承担起积极科普的义务，对孩子形成更多正面感染和激励。让科技发展更上一层楼!
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标签：神十太空授课
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