5、 精心设计，细致准备。具体表现在多个方面力求做到精致。比如说，教学课件，不仅有效的起到了教学辅助的作用，而且，制作精美，交互性强，具有很强的美感。又如，板书设计。该课的课题、重点词汇和句型等全部都是电脑打印、卡纸剪贴而成。重难点一目了然，视觉效果很好。还有，小组竞赛的评价图—分组爬山夺红旗，同样是一笔不多、一笔不少，十分精美。

6、 单词教学要注意音、形、意;同时在教学过程中要注意开展词汇的有益教学，简单的说，在情境中学习、在运用中掌握，教育文摘《小学英语听课记录》(http://www.unjs.com)。学生在学习过程中肯定会出现单词读音不准确、语句表达不规范等方面问题，如usually, breakfast, 又如 usually at about …。同时，在教学活动过程中可以根据学生英语实际情况适当提高学习要求，创造性地使用教材。而不是固步自封，囿于课堂教学内容之局限。如学生在回答what time do you have dinner? 而有的学生可以用句子的完全形式来回答。遇到这种情况的时候，我们就可以给与适当帮助，一边因材施教，重点关注。

7、 了解学生分组情况，教师是如何分组的?课堂课后英语学习分组是如何管理的?课堂分组活动是如何开展的?教师如何就分组情况进行评价的?

8、 建议：

l 教师语言表达可以更加丰富一些。不仅能够舒缓平和，静水流深，而且，能够如山间激流，清澈欢快;如海水拍岸，浪花四溅。这样的话，我们的课堂教学会更加形象、生动、生机勃勃。

l 教师备课准备得非常的充分。但是，很多方面宁可简洁明了、易于操作，而不给自己添加太多麻烦。能直接板书解决的就用板书，能直接方便拿教具的就不用花费太多时间作课件。这样，我们的课堂教学活动会更加实际、有效，而且也给老师腾出了更多的时间去关注教学设计、关注重难点的突破、关注学生是如何学习的。

l

9、 关于听课教师的反映情况

l 听课的方法

有的默默无语，边听边记;恨不得将整个课程做一详细实录;

有的边听边思边记，密切关注教师的教学过程，并将此过程中萌生的灵感、意见和建议及时作一记录。

有的听到一个环节，就忙着和同伴开始积极热烈的谈论，结果，错过了很多精彩的课堂教学环节。遗憾!

l 我常常采用的办法是：看、听、思、记

l 其实，听课的过程中我特别喜欢看到出现突发事件。因为这样，才更能够更真实地体现出教师的教学基本功、临场应变能力。

第二节课

授课教师：沙河小学 曾艳萍

教学内容：swe book 5 unit 14 work with language

研究主题：语法在语境中的学习

教学过程：

听课意见：