21.20世纪20年代的教育独立思潮，除要求教育经费独立，教育行政独立，教育脱离宗教而独立之外，还要求()。

A.教育立法独立

B.教育教学权独立

C.教育内容独立

D.教育督导独立

22.1928年5月，中华民国大学院第一次全国教育会议提出整理《整理中华民国学校系统案》，颁行“戊辰学制”，该学制颁定后进过多次局部的曾该和调整，越来越重视()。

A.乡村教育

B.普通教育

C.师范教育

D.职业教育

23.陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新模式，他提倡的教育模式是()

A.学友制

B.小先生制

C.学徒制

D.实习制

24.日本大化革新时期所建立的贵族学校教育制度仿照于中国的()

A.汉代教育制度

B.唐代教育制度

C.宋代教育制度

D.元代教育制度

25. 在古希腊罗马教育中，雅典教育与斯马达教育，古罗马教育的主要区别是()

A.重视军事教育

B.重视女子教育

C.倡导身心和谐发展教育

D.加强国家对教育

26.下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是()

A.健康之精神寓于健康之身体

B.身体健康重于精神健康

C.精神健康重于身体健康

D.禁欲与惩罚可以促进精神健康

27.赫尔巴特教育过程分别为相互联系，前后衔接的三个部分，即()

A.统觉，教学和训育

B.兴趣，教学和训育

C.联想，教学和训育

D.管理，教学和训育

28.19世纪德国教育家洪堡推动新大学运动，制造了柏林大学办学模式，为大学增添了()

A.人才培养功能

B.科学研究功能

C.社会服务功能

D.文化传播功能

29.西方在近现代教育发展中逐渐形成了不同类型的教育行政管理体制，其中以地方教育当局为主体、中央教育行政机构与地方教育相结合的教育行政领导体制形成于()。

A.英国

B.法国

C.美国

D.德国

30.“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是()。

A.教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程

B.教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程

C.教育是学校的生活，而不是儿童的生活

D.教育不是学校的生活，而是儿童的生活