1.平面镜成像

2.改变光线的传播方向

(1)讲一段故事：公元前215~212年间，罗马人大举入侵希腊，派出一支船队，满载精兵，准备攻打阿基米德的家乡——叙拉古城，面临来势凶猛的强敌，阿基米德求见国王，献出破敌妙计，他动员全乡的妇女和守城的人在海岸边列队.每人各执一面平面镜，把太阳光集中向罗马战船反射，不一会，罗马战船上的士兵被照得头晕目眩，丧失战斗力被迫而退.阿基米德利用平面镜把光反射的原理，击退了敌人，拯救了他的家乡.

(2)教师画一个潜望镜示意图，课本第46页第5题

四、知识小结

1.平面镜的成像特点和成像原理.

2.平面镜的应用：成像和改变传播的方向.

五、布置作业

1.复习本节课文.

2.P45动手动脑学物理①②③④.

第四节 光的折射

●教学目标

一、知识目标

1.了解光的折射的现象.

2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.

3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.

二、能力目标

1.通过观察，认识折射现象.

2.体验由折射引起的错觉.

三、德育目标

初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感.

●教学重点 知道光的折射规律.

●教学难点 解释简单的折射现象.

●教学方法 实验法、归纳法、讲练法.

●教学用具

演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽.

学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.

●课时安排 1 课时

●教学过程

一、复习旧知： 平面镜成像特点是什么?

二、引入新课

[学生实验1]在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.

[学生实验2]在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.

三、新课教学

(一)光的折射现象

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射

(在黑板上画出光从空气折射入水的图像，并讲解：入射光线、折射光线、入射角、折射角、法线)

(二)光的折射规律

①演示实验(光学演示箱)

②归纳总结

注意： 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.

在折射时光路是可逆的.

(三)用光的折射规律解释一些简单的现象

1.盛了水的碗，看上去好像变浅了

[分析]如图所示，从碗底S点发出的光线，由水进入空

气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进

入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是

从它们反向延长线交点S′发出来的.S′就是S的虚像，S′比

S与水面的距离近.所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了.

2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.

四、知识小结

五、布置作业

1.复习本节课文.

2.P48动手动脑学物理①②③④.

3.预习第五节“看不见的光”.

六、板书设计

第四节 光的折射

1.光的折射

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射.

2.光的折射规律

①折射光线与入射光线、法线在同一平面内.

②折射光线和入射光线分居法线两侧.

③折射角随着入射角的增大(减小)而增大(减小).

④当光从空气斜射入其他透明介质时，入射角大于折射角;当光从其他透明介质斜射入空气时，入射角小于折射角.

⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.

⑥在折射时光路是可逆的.

3.解释现象

①池水变浅.

②硬币升高.

第五节 光的色散

●教学目标

一、知识目标

1.了解光的色散现象

2.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.

二、能力目标

1.探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法.

三、德育目标

1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.

2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.

3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.

●教学重点 物体的颜色.

●教学难点 色光的三原色和颜料三原色

●教学方法 探究法、实验法、观察法.

●教学用具 三棱镜、白纸、太阳光

教学过程：

(一)光的色散

1、演示实验

2、学生自学第51页图文，回答

①白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

②光的色散说明了 。

③布置学生回去做“想想做做”

(二)色光的混合

1、提出问题，引起学生兴趣：彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢?

2、自学分析总结得：

(1)红、绿、蓝叫做色光的三原色.

(2)利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.

(三)物体的颜色

1、自学第52页图文回答：

①透明物体的颜色由 决定;

②不透明物体的颜色由 决定。

(四)、探究：色光的混合与颜料的混合

[内容]色光的三原色为红、绿、蓝，而颜料的三原色为品红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢?

[过程](1)色光的混合

①在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红蓝两种颜色，把它安装在陀螺上，使陀螺快速旋转，造成色光的混合，观察纸板上的颜色.

②改变两种颜色的深浅程度，当陀螺快速旋转的时候，观察纸板上颜色的变化.

③照①②的方法可实现绿蓝、红绿两种色光的混合.

④填写下表

色光的混合

(2)颜料的混合

①用两支毛笔分别蘸上红色水彩，蓝色水彩在白纸上混合时观察白纸上呈现的颜色.

②二者的比例不同时混合观察白纸上呈现的颜色.

③用同样的方法实现绿蓝、红绿两种水彩在不同比例时混合的情况.

④填写下表

颜料的混合

[结果]通过探究活动，我们明确了以下两点：

①颜料的三原色与色光的原色不同

颜料的三原色为品红、黄、青，而色光的三原色为红、绿、蓝.

②它们混合的原理不同

颜料的混合原理是：两种颜料混合色是它们都能反射的色光，其余的色光都被这两种颜料吸收掉了.色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色.

知识小结

作业布置：1、

2、

第六节 看不见的光

●教学目标

一、知识目标

1.初步了解太阳光谱和看不见的光.

2.初步认识红外线及其作用.

3.初步认识紫外线及其作用.

二、能力目标

1.通过观察，了解红外线、紫外线的作用.

2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.

三、德育目标

1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.

2.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识.

●教学重点

1.红外线的作用.

2.紫外线的作用.

●教学难点

1.红外线的作用及应用.

2.紫外线的作用及应用.

●教学方法： 阅读法、查找资料法、问答法.

●教学用具: 有关红外线、紫外线的挂图.

●教学过程

一、复习提问

[师]白色光是单色光还是复色光?

[师]白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分别是什么颜色的光?

二、引入新课

红外线的发现故事

三、新课教学

(一)红外线

1、让学生阅读课文，然后回答以下问题：

1.特性

①红外线的热作用很强.

②红外线穿透云雾的能力很强.

2.应用

①利用红外线加热物体.②红外线遥感.③红外线遥控.

(二)紫外线

让同学阅读课文，然后回答问题：

1.特性

①紫外线的化学作用很强.②紫外线的生理作用很强.③紫外线具有荧光作用.

2.应用：

①医用消毒.②防伪措施.③生理作用.

四、知识小结

五、布置作业

1.复习本节课文.

2.课本P53①②③.

3.复习本章内容.