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初二物理教案光现象

编辑:

2012-08-10

1.平面镜成像

2.改变光线的传播方向

(1)讲一段故事:公元前215~212年间,罗马人大举入侵希腊,派出一支船队,满载精兵,准备攻打阿基米德的家乡——叙拉古城,面临来势凶猛的强敌,阿基米德求见国王,献出破敌妙计,他动员全乡的妇女和守城的人在海岸边列队.每人各执一面平面镜,把太阳光集中向罗马战船反射,不一会,罗马战船上的士兵被照得头晕目眩,丧失战斗力被迫而退.阿基米德利用平面镜把光反射的原理,击退了敌人,拯救了他的家乡.

(2)教师画一个潜望镜示意图,课本第46页第5题

四、知识小结

1.平面镜的成像特点和成像原理.

2.平面镜的应用:成像和改变传播的方向.

五、布置作业

1.复习本节课文.

2.P45动手动脑学物理①②③④.

第四节 光的折射

●教学目标

一、知识目标

1.了解光的折射的现象.

2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.

3.了解光在发生折射时,光路的可逆性.

二、能力目标

1.通过观察,认识折射现象.

2.体验由折射引起的错觉.

三、德育目标

初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感.

●教学重点 知道光的折射规律.

●教学难点 解释简单的折射现象.

●教学方法 实验法、归纳法、讲练法.

●教学用具

演示用:激光光源、光的折射演示装置、水槽.

学生用:碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.

●课时安排 1 课时

●教学过程

一、复习旧知: 平面镜成像特点是什么?

二、引入新课

[学生实验1]在碗中盛满水,把筷子斜插到碗的底部,从侧面斜视水面,会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.

[学生实验2]在空的茶杯里放一枚硬币,移动杯子,使眼睛刚刚看不到硬币,保持眼睛和杯子的位置不变,慢慢地向杯里倒水,随着水面的升高,观察者看到了硬币,还会发现硬币升高了.

三、新课教学

(一)光的折射现象

光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折,这种现象叫光的折射

(在黑板上画出光从空气折射入水的图像,并讲解:入射光线、折射光线、入射角、折射角、法线)

(二)光的折射规律

①演示实验(光学演示箱)

②归纳总结

注意: 当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变.

在折射时光路是可逆的.

(三)用光的折射规律解释一些简单的现象

1.盛了水的碗,看上去好像变浅了

[分析]如图所示,从碗底S点发出的光线,由水进入空

气时,在水面上会发生折射,折射角大于入射角,折射光线进

入人眼,人眼逆着折射光线的方向看去,觉得这些光线好像是

从它们反向延长线交点S′发出来的.S′就是S的虚像,S′比

S与水面的距离近.所以,人看上去盛水的碗底好像变浅了.

2.放在杯底刚好看不见的小石头,加上水又会看得见.

四、知识小结

五、布置作业

1.复习本节课文.

2.P48动手动脑学物理①②③④.

3.预习第五节“看不见的光”.

六、板书设计

第四节 光的折射

1.光的折射

光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向一般会发生变化,这种现象叫光的折射.

2.光的折射规律

①折射光线与入射光线、法线在同一平面内.

②折射光线和入射光线分居法线两侧.

③折射角随着入射角的增大(减小)而增大(减小).

④当光从空气斜射入其他透明介质时,入射角大于折射角;当光从其他透明介质斜射入空气时,入射角小于折射角.

⑤当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变.

⑥在折射时光路是可逆的.

3.解释现象

①池水变浅.

②硬币升高.

第五节 光的色散

●教学目标

一、知识目标

1.了解光的色散现象

2.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.

二、能力目标

1.探究色光的混合与颜色的混合,获得有关的知识,体验探究的过程与方法.

三、德育目标

1.观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.

2.通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后继学习打基础.

3.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动.

●教学重点 物体的颜色.

●教学难点 色光的三原色和颜料三原色

●教学方法 探究法、实验法、观察法.

●教学用具 三棱镜、白纸、太阳光

教学过程:

(一)光的色散

1、演示实验

2、学生自学第51页图文,回答

①白光通过棱镜后,不但改变了方向,而且在白屏上形成一条彩色的光带,彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

②光的色散说明了 。

③布置学生回去做“想想做做”

(二)色光的混合

1、提出问题,引起学生兴趣:彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢?

2、自学分析总结得:

(1)红、绿、蓝叫做色光的三原色.

(2)利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.

(三)物体的颜色

1、自学第52页图文回答:

①透明物体的颜色由 决定;

②不透明物体的颜色由 决定。

(四)、探究:色光的混合与颜料的混合

[内容]色光的三原色为红、绿、蓝,而颜料的三原色为品红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢?

[过程](1)色光的混合

①在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红蓝两种颜色,把它安装在陀螺上,使陀螺快速旋转,造成色光的混合,观察纸板上的颜色.

②改变两种颜色的深浅程度,当陀螺快速旋转的时候,观察纸板上颜色的变化.

③照①②的方法可实现绿蓝、红绿两种色光的混合.

④填写下表

色光的混合

(2)颜料的混合

①用两支毛笔分别蘸上红色水彩,蓝色水彩在白纸上混合时观察白纸上呈现的颜色.

②二者的比例不同时混合观察白纸上呈现的颜色.

③用同样的方法实现绿蓝、红绿两种水彩在不同比例时混合的情况.

④填写下表

颜料的混合

[结果]通过探究活动,我们明确了以下两点:

①颜料的三原色与色光的原色不同

颜料的三原色为品红、黄、青,而色光的三原色为红、绿、蓝.

②它们混合的原理不同

颜料的混合原理是:两种颜料混合色是它们都能反射的色光,其余的色光都被这两种颜料吸收掉了.色光的混合原理是:两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色.

知识小结

作业布置:1、

2、

第六节 看不见的光

●教学目标

一、知识目标

1.初步了解太阳光谱和看不见的光.

2.初步认识红外线及其作用.

3.初步认识紫外线及其作用.

二、能力目标

1.通过观察,了解红外线、紫外线的作用.

2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法.

三、德育目标

1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.

2.初步建立可持续发展的意识,有保护人类生存环境的意识.

●教学重点

1.红外线的作用.

2.紫外线的作用.

●教学难点

1.红外线的作用及应用.

2.紫外线的作用及应用.

●教学方法: 阅读法、查找资料法、问答法.

●教学用具: 有关红外线、紫外线的挂图.

●教学过程

一、复习提问

[师]白色光是单色光还是复色光?

[师]白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带,自上而下分别是什么颜色的光?

二、引入新课

红外线的发现故事

三、新课教学

(一)红外线

1、让学生阅读课文,然后回答以下问题:

1.特性

①红外线的热作用很强.

②红外线穿透云雾的能力很强.

2.应用

①利用红外线加热物体.②红外线遥感.③红外线遥控.

(二)紫外线

让同学阅读课文,然后回答问题:

1.特性

①紫外线的化学作用很强.②紫外线的生理作用很强.③紫外线具有荧光作用.

2.应用:

①医用消毒.②防伪措施.③生理作用.

四、知识小结

五、布置作业

1.复习本节课文.

2.课本P53①②③.

3.复习本章内容.

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