想要学好语文，一定要多做同步练习，以下所介绍的人教版初二语文上册同步练习及答案：阿长与山海经练习题（3）主要是针对每一单元学过的知识来巩固自己所学过的内容，希望对大家有所帮助!

作家简介

鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。幼年丧父，在家乡私塾读书，12岁入学三味书屋，18岁到南京水师学堂读书，21岁去日本学医，后弃医从文，意在改变国民精神。1909年回国后，从事教育工作。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，并在北大、女子师大授课。1926年“三·一八”惨案后，他因支持青年爱国行动，遭到迫害，离京去厦门大学任教。1927年1月至广州中山大学任教，“四·一二’”蒋介石反革命政变后，鲁迅愤而辞去在中山大学的一切职务，10月到达上海，在党的关怀领导下，积极奋笔和国民党反动派展开不妥协地战斗，直至1936年10月19日病逝。逝世后，遗体上覆盖着“民族魂”的旗帜。鲁迅的著作和译作近1000万字。其中杂文650多篇，汇编成16本杂文集。小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，并翻译外国作品和文艺论300余万字。鲁迅的著作不但是中国人民的宝贵财富，也是世界人民的宝贵财富，他的作品已被译成英、日、法、德、俄等10几种文字。

背景材料

“阿长”是鲁迅家里的一个女工，“说得阔气一点，就是我的保姆”。她不识字，这是封建社会所造成的，否则怎么会把《山海经》说成了“三哼经”呢?她受封建社会的毒害很深，把“太平天国”军队说成“长毛”。还有许多清规戒律：人死了，必须说“老掉了”;不能钻晒裤子的竹竿……但主要的：她是一个善良、勤劳的女工，帮助少年鲁迅买回日思夜想的四本《山海经》。“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。”鲁迅先生对她怀有深深的敬意：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”

词语积累

☆正音辨形

骇( hài) 掳(lǔ) 悚 (sǒng) 惶急 (huáng) 疮疤 (chuāng bā)

诘问(jié) 渴慕 (mù) 疏懒(shū) 霹雳(pī lì) 孤孀 (shuāng)

☆词语释义

辞岁：旧俗农历除夕晚上家中晚辈向长辈行礼，互祝平安。

辟头：开头。

惧惮：害怕。

诘问：追问，责问。

惧惮：惧怕。惮，害怕。

渴慕：非常思慕。

粗拙：粗糙拙劣。

烦琐：繁杂琐碎。

霹雳：一种强烈的雷电现象。这里指作者受到了极大的危害。

震悚：因恐惧而颤动;震惊。

莫名其妙：没有人能说出它的奥妙(道理)。名，说出。

文章主旨

本文通过记述儿时与保姆长妈妈相处的情景，勾勒出一个善良、朴实而又迷信、唠叨，“满肚子是麻烦礼节”性格的长妈妈;通过写阿长寻购赠送自己渴求以久的绘图《山海经》，表达了作者对长妈妈尊敬、感激和思念之情。

写作分析

1、刻画主人公时用了先抑后扬的写法,前呼后应。

先写阿长的种种缺点令我不满、繁琐的礼节等内容，然后笔锋一转，着重写了给“我”买《山海经》一事。“我”渴望得到《山海经》,可谁也不肯帮“我”，只有阿长主动帮“我”买。充分表现了她对孩子的心思观察得是那么仔细，对孩子的愿望是那么体贴，满足孩子的愿望是那么认真，郑重其事。

2、运用多种描写使人物更加生动鲜明。

(1)细节描写。如：她在向别人絮说什么事还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或指点着对手或自己的鼻尖。 睡觉时，伸开两脚两手在床中间摆成一个“大”字。体现了她质朴的一面。

(2)动作描写和语言描写。伸出──按住──惶急、摇──笑──塞等动作及 “恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明! 恭喜恭喜!”充满欢喜和热情的语言,表现了她善良而迷信的一面，还有文章线索明确清楚,详略处理的巧妙，开头语言幽默,富有情趣,对长妈妈的感情发生大的转变时语言则变得深沉了。

3、详略处理得当。

文章围绕阿长写了她：“切切察察”的毛病，摆成“大”的睡相，令人厌烦的种种规矩，“长毛”的故事，为“我”买回《山海经》。其中重点写的是买《山海经》一事，这是根据表达中心的需要。而略写其他，是作者力求写出一个真实而鲜活的长妈妈形象，也是为后文作铺垫。

精读品析

☆妙句涵咏

1、一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。

【评点】这一句是对阿长的睡相的静态描写，给我们印象最深的是一个“大”字，好就好在这个“大”字的比喻，单说“伸开两脚两手”，还不清楚，打个比方，怎么个伸法就一清二楚了。可见，描写一种状态，有时打个比方，就很传神。

2、这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测;夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。

【评点】这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。