示范：可以用四字短语概括课文前面“引子”部分，即“交代背景”。

提示：概括事件时常用动词短语，如“交代”是动词，“背景”是名词;另外，戏剧这种文学样式中，它的舞台提示，如人物的上下场、音乐的变换、场景的变化等说明性文字，往往标志着情节发展到不同的阶段，所以在梳理情节时要留意这些语言标志。比如“音乐锣鼓欢快，水上漂带狗娃驾舟舞蹈上”这句舞台说明，标志着新情节的开始，而“老陪少，拍巴掌，手舞足蹈，合唱儿歌”则表明这一情节的结束。

戏剧阅读，在研读戏剧冲突中深入——

2.研读冲突，概括人物——“品味细节”与“揣摩心理”。

⑴节选部分剧情，是围绕什么矛盾冲突展开的?矛盾冲突的高潮在哪里?作者是怎样将矛盾冲突逐步推向高潮的?

⑵品味细节，体验心理。如水上漂发现狗娃是女孩后“重新审视假小子，气得双手颤抖”这一细节生动地表现了水上漂的极端震惊和愤怒，表现了水上漂重男轻女思想十分严重。

提示：所谓细节，即对人物外貌、神态、动作或者环境等细微之处、不易被人察觉之处所作的描写，在品味细节时首先要找准，要确定所品味的确是细节。“揣摩心理”要求结合自己的情感体验，用“担心”“愤怒”“无奈”“高兴”等表达心理活动的词语来概括人物说话时的心理，从而达到概括人物形象的目的。

戏剧阅读，在品析语言时提升——

3.品析语言，探寻规律。

示范：《变脸》中的唱词十分通俗，合乎下层人物劳动者的身份，但同时又形象、生动、优美。如“渔夫唱晚，古寺敲钟，鸟儿归巢，鸭子归棚，一群群携儿带崽回家中。我家住在小船上，漂流停泊芦花丛。”这是水上漂的一段唱词，运用了比兴手法，即用鸟、鸭子都有家可归，而自己连禽鸟都不如来比喻，表明自己漂泊流浪的悲苦身世，非常生动形象。

⑶　找出剧本中写“帮腔人”的内容，说说这一人物在剧本中的作用。

班级展示

分组展示学习成果

质疑探究

你在学习中还有那些疑惑，请提出来，我可以帮你解决

自悟自得

你从这一课学习到了哪些知识方法，有哪些收获?

课堂测评

1、戏剧知识填空。

①戏剧，是一种综合的舞台艺术，它把______、表演、______、雕塑、______、______等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。

②戏剧文学，即剧本通常包括两个部分：一是 ，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等。一是人物自身台词，包括对话(对唱)、 、 等。

2、品味下面句子中加点的细节，说说它对于刻画人物有怎样的作用?

①狗娃穿着一新，吃得香甜，给老人斟酒添菜，做事勤脚快手。

②(狗娃听到水上漂说“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三!”)后一震，停止挠痒……

3、请从语言表达的角度分析下面这段狗娃唱词的表达作用。

①千不该，万不该，不该错投女儿胎!不该生在穷乡里!不该遇上大水灾!被人拐，被人卖，被人骑，被人踩……

②舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!

课后反思：

1.戏剧教学可以效仿小说教学，从戏剧的情节入手，以情节为基础来研读，将戏剧的特点融入到对细节和人物性格特征的分析中去。这样设计，故事性强，学生的学习兴趣高涨。

2.找矛盾冲突不应只停留在浅层次的探讨，要深入思维层面。

把课堂还给学生，平等对话;若一味因循守旧、墨守成规，势必熄灭课堂上冉冉升起的智慧之光，势必将课堂教学引入一花独放的尴尬境地。为学生创造一个平等、民主、和谐、生动的氛围，激发学生的创新意识，让学生分享成功的喜悦，这在语文教学中非常重要。

3.课堂教学若能给学生一定的思考空间，对学生的课外阅读和课内外衔接的自主学习是有极大帮助的。

这篇2015年初三年级第二学期语文教案就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助！

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