请同学们试着用文字概括这个性质：

同底数幂相乘　　　底数不变、指数相加

运算形式　　　　　运算方法

提出问题：当三个或三个以上同底数幂相乘时，是否也具有这一性质呢?

学生活动：观察 ( 都是正整数)

【教法说明】注意对学生从特殊到一般的认识方法的培养，揭示新规律时，强调学生的积极参与.

4.尝试反馈，理解新知

例1  计算：

(1) 　　　(2)

例2  计算：

(1) 　　　(2)

学生活动：学生在练习本上完成例1、例2，由2个学生板演完成之生，由学生判断板演是否正确.

教师活动：统计做题正确的人数，同时给予肯定或鼓励.

注意问题：例2(2)中第一个 的指数是1，这是学生做题时易出问题之处.

【教法说明】学生在认识的基础上，尝试运用性质，加深对性质的理解.学生做题正确与否，教师均应以鼓励为主，增强学生学习的信心.

5.反馈练习，巩固知识

练习一

(1)计算：(口答)

① 　　　② 　　　③

④ 　　　⑤ 　　　⑥

(2)计算：

① 　　　② 　　　③

④ 　　⑤ 　　⑥

学生活动：第(1)题由学生口答;第(2)题在练习本上完成，然后同桌互阅，教师抽查.

练习二

下面的计算对不对?如果不对，应怎样改正?

(1) 　(2) 　(3)

(4) 　(5) 　　(6)

学生活动：此练习以学生抢答方式完成.注意训练学生的表述能力，以提高兴趣.

【教法说明】练习一主要是对性质运用的强化，形成定势.练习二中主要是通过学生对题目的观察、比较、判断，提高学生的是非辨别力.(1)(2)小题强调同底数幂乘法与整式加减的区别.(3)(4)小题强调性质中的“不变”、“相加”.(5)小题强调“ ”表示“ ”的一次幂.

6.变式训练，培养能力

练习三

填空：

(1) 　　　(2)

(3) 　　(4)

学生活动：学生思考后回答.

【教法说明】这组题的目的是训练学生的逆向思维能力.

练习四

填空：

(1) ，则 .

(2) ，则 .

(3) ，则 .

学生活动：学生同桌或前后左右结组研究、讨论，然后在练习本上完成.

【教法说明】此组题旨在增强学生应变能力和解题灵活性.

(四)总结、扩展

学生活动：1.同底数幂相乘，底数_____________，指数____________.

2.由学生说出本节体会最深的是哪些?

【教学说明】在1中强调“不变”、“相加”.学生谈体会，不仅是对本节知识的再现，同时也培养了学生的口头表达能力和概括总结能力.

八、布置作业

P94　　1，2.

参考答案

略.

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