教学建议

●教学内容分析

与上一单元一样“运动话题”同样是学生们最感兴趣的话题之一。尤其是在青少年之中有很大的市场。在他们之中有众多的球迷和追星族。他们熟悉许多体育项目和球星。和饮食话题一样，它与人们的日常生活息息相关。拥有很大发挥和施展的空间。只要老师引导得好，可设计出许许多多的内容。近几年来，随着我国申奥2008的成功，“运动话题”几乎成了每年中考乃至高考必涉及的话题。因此运动话题在中学英语教学中起着不可低估的作用。

本单元主要语法项目是祈使句(Imperatives)。就是我们日常生活中的如何“发出指令” (Giving instructions)。这就必然要涉及到一些常用说法。学会并掌握这些说法也是我们本单元的重要内容。此外，本单元还重点介绍了由can引导的一般疑问句及答法。

第77课提供了playing games的情景，谈谈所喜爱的几种运动。核心教学项目是“祈使句”，如：Are you OK?Don’t worry.be good at.主要是祈使句的肯定do sth.和否定的用法don’t do sth.以及like this 的用法。

第78课结合游戏yo-yo球，来讲述一种游戏的玩法。着重练习“发出指令” Throw it like this. Don’t throw it. 这两个祈使句。本课的第二部分结合playing games这个话题，以Can you…?句型谈论九种常见的活动：ride a bike/swim/skate/fly a kite/play cards/play volleyball/ play football / jump/ sing. 问别人会不会做什么，来学习情态动词can的用法并引出句型It’s easy / hard.来评论此项运动的难易。

有第77课和第78课的铺垫，第79课以flying a kite “放风筝”为话题，继续练习祈使句，情态动词can和句型It’s easy. 并运用所学过的句型对你的朋友做调查。

第80课语音部分是对元音字母o和o的字母组合进行比较和小结。主要学习音标：/u:/,/u/,/au/等。本课的语调训练是在继续进行句子重音训练的同时，引入了句子的语调：一般疑问句用升调，祈使句用降调。本课安排的歌曲旨在巩固已学过的语音内容，提高学生的兴趣。

●情境教学建议

本话题有实用性强，紧密贴近生活，学生感兴趣，容易设置情景等特点。老师一定要抓住这些特点，设计好这节课。要多利用实物，必要时可利用室外的场地，实景操作这节课。如安排得好，一定会赢得学生们的喜爱。尤其是对于学习较困难的学生是个极大的促进。

室外上课要特别注意组织工作。教师要准备充分后再把学生拉到室外，还要注意在教学过程中操控学生的情绪。如果安排得不好，会适得其反。

●词汇教学建议

1.主要是一些运动词汇，要多用实物和肢体语言讲述单词。可让班上擅长表演的同学做动作来加深单词的印象。

2.使用媒体资料教单词。

3.以新带旧教单词。

掌握以下词汇:

第77课：sport， basketball， easy，pass，try，be good at

第78课：throw，hard ride，swim，fly，card，basketball，jump，sing

第79课：run，high，then，question

理解以下词汇:

come on，ouch，yo-yo go (n.)，skate，postal code

选用词:

ski，tennis，table tennis，roller-skating，chess，fan，player，team，every Friday

●口语教口学建议：

本单元要让学生对“发出指令”有感性认识。要把祈使句同本单元的交际项目(对某人发出指令)有机的结合起来。让学生深刻体会祈使句在日常生活中的交际意义，老师要尽量创设一些使用祈使句环境，激起学生使用句型的动机，让学生在真实或模拟的情境中自然掌握祈使句的用法。

如：每天课上老师说：Stand up! Sit down! Stop talking! Read the text. Do it again. Make a dialogue. Do it in pairs. 等，都是这一类的常用词汇。

对话所涉及的内容主要是室外活动。老师主要可设计一些实景操练的场合，供学生练习对话使用。多用实物和肢体语言。老师还可教学生做一动作或让一学生做一动作，让另一学生模仿。并引出以下句型：Can you do it ? Do you want a go? Let me help you. Do as I tell you. Do it like this. Don’t do it like this.等等。一些学生可能做对了。老师可说：You’re right. You’re very clever.等。一些学生可能做得不对。老师可说：Sorry, you’re wrong. Oh, don’t do it like this.

老师也可教学生握毛笔的姿势，所使用的句型同上。总之老师可根据自己的情况和班上的情况设计不同的活动。

● 语法教学建议

本单元的语法有两项，即祈使句和情态动词can的用法。

教授情态动词can的用法，可让学生通过中文的”能做与不能做”，进行知识迁移，来理解英语中Can 与Can’t的用法。

祈使句的语法主要是肯定和否定两种形式和本单元的交际教学(发出指令)结合起来。具体了解它的交际功能，并在口头练熟后，以板书的形式尽量引导学生归纳和总结祈使句的特点：

(1)祈使句是用于表示命令、请求、叮嘱或号召等的句子，其谓语动词用原形。

(2)祈使句的否定形式是：Don’t + 动词原形 + ……

(3)祈使句句尾的标点符号可用句号或感叹号，这要视说话人的语气而定。

● 读写训练建议

教师要指导与训练学生学会不出声读，学会用眼睛快速扫视，训练他们逐步学会把握文段大意，并逐步习惯在阅读过程中忽略不影响理解全段大意的词语。

利用workbook，其中80课练习9 和10可帮助学生进行文段和单句的翻译练习，让学生在口头练习后，进行写的训练，将自己的答案写在作业本上。

● 语音教学建议

准确、熟练的运用带有字母o的单元音和带有字母o的双元音音标。

重点难点：

我们在十七和十八单元还学过两种句型：Could you …?和You must…前者多偏重于请求，后者则多偏重于命令。祈使句似乎含概了这两种功能。那么，什么时候为前者，什么时候又为后者，就要看发话人的语气了。

祈使句还有其他各种意图。重音、语调、手势和面部表情，尤其是情景和上下文都说明了祈使句是表示了友好?不客气?还是有说服性等。

Can 的用法在初中阶段只需掌握最基本的用法，不必多讲，会用即可。

●词汇解析

1. do/make

这两个动词都有“做”的意思，但要注意它们的不同搭配。make指将原材料制成某种成品，常用在make a cake(做蛋糕)，make a kite (做风等)，make a model ship (做轮船模型)，make clothes(做衣服)等短语中;do常用在do one's homework(做作业)，do exercise(做练习) ，do sport(进行体育活动)，do the shopping(购物)等。make是“制作”，强调动作的成果，而do则侧重动作本身。

此外，do可用在否定句、疑问句中，作助动词，本身无词意。如：

Please don't worry. 请别担心。

Do you have an eraser? 你有橡皮擦吗?

2. That’s right/ That’s all right /All right.

“That’s right.” 意思“对了”，表示赞同对方的意见、看法或行为，肯定对方的答案或判断，其相反说法是“That’s wrong.”。“That’s all right.”的意思是“没关系”“不用谢”，用作回答对方的道歉或感谢。“All right.”意思是“行;可以”，表示同意对方的建议或要求。试比较：

I think that's right/wrong. 我想那是对了/错了。(指回答或判断)

“We must help him.” “我们应该帮助他。”

“That's right. /You're right. /Quite right.”“说得对。”(指观点和看法)

“I'm very sorry, I can't do it.” “That's all right.”

“非常对不起，我做不了。”“没关系。”(回答对方的道歉)

3. high/ tall

high高的(地)作形容词用，可指山高。人的身高常用tall，另外，high还可作副词修饰动词，如：He jumps high. 你可把它们这样巧记：山高high，人高tall; high既可修饰动作，也指声音、温度高。

4.with介词，意义很广，学过的用法意义有：

(1) 和…(一起)，如：

He goes to school with Jim. 他和吉姆一起上学。

(2)(表示关系，适应范围)就…，对…，关于…。如：

What’s wrong with you? 你怎么啦?

(3) (表示同时，同一方向)随着…。如：

Run with it (the kite) like this. 像这样跟着风筝跑。

还有两个较常用的意义。