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2016-08-19
(对学生作答稍作评价)
像动物这种自己占有一方领地，并在领地里面取食、繁殖、抚育后代的行为，我们把它称作领域行为。通常，占有这块领地的主人都会通过一定的方式来保持自己对领地的拥有权，比如：影片中的鱼和海葵主要通过争斗的方式来占有，而像狗是通过尿液的气味、狐狸通过身上的臭味，老虎、狼通过鸣叫，还有些动物会摆出一定的姿势来警告周围的动物，防止其他动物进入自己的领地，有时候为了争占领地，就发生了我们要了解的动物的第三种行为：攻击行为。
三、攻击行为
播放《鸟的攻击行为》
大家看一下影片中两只鸟儿的攻击行为。
有谁知道影片中的鸟儿为什么而发生这种攻击行为吗?
生答：……
(对学生作答稍作评价)
像这种攻击行为的发生，除了我们刚所说的由于领地原因而出现之外，还可能因为争夺食物、配偶等原因而发生，影片中的两只鸟儿就是因为争占鸟巢吸引配偶而发生的，虽然互相攻击的结果可能由于争斗的某一方出现伤亡，但是这种现象是比较少发生的，通常情况下，失败的一方会主动离开，而战胜的一方也不会再次进攻。
四、防御行为
有动物之间的斗争攻击，那么动物就必须采取一定的方法来保护自己，我们包这种保护自己、防避敌害的行为称为防御行为。
动物保护自己的方法，我们可以简单地将起归纳为三种：拟态、保护色、警戒色。 这三种保护自己的方法我们在初一年上学期《生物与环境的相互影响》也有稍微提过了，有哪位同学来举些例子?
生答：……
(对学生作答稍作评价)
有些动物在形状、色泽、斑纹等外表特性上有与其它生物或环境相似的现象，我们称之为拟态，比如尺蠖、枯叶蝶等;有些动物为了适应栖息环境而具有的与环境相适应的色彩，我们称之为保护色，如叶蝉、变色龙等;还有些有毒刺或恶臭的动物，通常具有的醒目的色彩或斑纹，比如黄蜂、箭毒蛙等等。这些动物就是通过这些方法来保护自己，让敌害没有办法发现自己或者说害怕自己，起到躲避捕食者的作用，但是这些防御行为是否能够彻底地防止自己被捕食吗?答案肯定是不会的，至于什么原因，大家回去可以好好地去想想。
五、繁殖行为
接下来我们还是来观看一段影片。
播放《海草鱼的繁殖行为》
动物的生存是有一定的年限的，而且在这生存的过程中随时都有可能被捕杀，因此数量原则上应该不断减少，但是实际则不是，因为动物具有繁殖的能力，就想我们看到的海草鱼能产很多的卵，将来会孵化出很多的小海草鱼。像动物这种生儿育女、传宗接代的行为，我们就称之为繁殖行为。如：雌(♀)雄(♂)两性动物的识别、占有繁殖空间、求偶、交配、孵卵以及对后代的抚育。
六、节律行为
现在，冬天快到了，在北方，由于天气转冷，很多的鸟儿会出现一种往南飞，到南方过冬的现象，我们一起来看段影片。
播放《鸟的节律行为》
像影片中的鸟儿一样，很多动物都有这种周期性的、有节律的行为，我们称之为节律行为，主要可以分为四大类：昼夜节律、季节节律、潮汐节律和生物钟。
⑴昼夜节律：猫科动物是最出名的有昼夜节律行为的动物，它们经常是白天休息，晚声活动，还有像猫头鹰、蟑螂等也是。
⑵季节节律：有些动物随着季节的变化而出现迁徙、休眠等季节性的行为，比如家燕、大雁、天鹅等候鸟。
⑶潮汐节律：主要是海洋类生物，它们活动和海洋的潮涨潮落有很大的关系，比如朝潮蟹、牡蛎等。
⑷生物钟：生物生命活动的内在节律性。存在于动物体体内，也存在于植物体体内，对动物的节律行为起调节作用。
七、社群行为
自然界中，有很多的动物都是在一起生活的，我们把它称作群居，并且有些群居的之间还出现了程度不同的分工，甚至是优势等级等等，我们把这种群居的，在群体内通过分工合作共同维持群体生活的行为称为社群行为，这种行为在蜜蜂、蚂蚁、狮子、灵长类动物中是比较常见的。我们下面就通过一小段影片来了解一下，在社群中，动物们是怎么生活的。
播放《狮的社群行为》
在这个世界上，动物中的行为远远不止这些，比如还有杀婴食幼行为、贮食行为等，由于时间的限制我们不能一一讲解，如果大家有兴趣的话，可以自己去查找一下相关的资料。课后的练习题大家回去自己先去看看，我们下节课再来了解它们的答案。
[教学反思]
本节教学主要是通过声像资料让学生对动物的行为从感性认识上升到理性认识，了解动物的各种行为以及它们的对动物的意义。从上课学生的反映来看，应该是达到了这一目的。存在的问题是教师上课时没有控制好影片解说和教师讲评的声音问题，导致影片解说的声音大大超过了教师的讲评声音，没有办法很好地吸引学生到教师设定的教学情境中，出现了教师提问学生却注意看影片的现象。通过本次教学，可以很明显地看出，在课堂中适当穿插一定的多媒体教学是有助于提高学生学习的兴趣，在今后的教学中将更多地尝试这一做法，同时将注意处理好影片解说和教师讲评的声音问题，让学生更清晰地了解教师讲解的内容。
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标签：生物教案
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