由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，精品学习网特别准备了这篇八年级数学第五章教案以供参考!

教学目标：

1、能在具体的情境中，感受确定位置的必要性，通过自主探究、合作交流来探索确定位置的方法，能用“数对”说出某一物体的位置;能在方格纸上用“数对”确定位置。

2、通过写一写、说一说、猜一猜、摆一摆等活动培养学生的方向感，发展空间观念，初步感受平面直角坐标系的知识。

3、享受数学的巧妙与探索的乐趣，体验数学与生活密切联系的现实意义。 教学重点、难点：

学会“数对”的表示方法，能在方格纸上用“数对”来确定位置。

课前准备：课件，方格纸等。

课前谈话：

1、 师：“同学们喜欢做游戏吗?

2、 师：我们今天来玩一个找宝游戏，(请两名学生，一名把宝盒藏在教室的某一个书桌中，另一名去找)

师在学生找时问：“容易找吗?

师：“怎样能找得快些?(生：要是知道他藏在哪就好了)

2、师：“ 那好老师透露给你一条线索;在教室从左往右数的第二组同学的书桌里。 (生马上去第二组挨座翻看)

师：“现在容易找吗?(生：还行，快找到了)

师：“你能不能一找就准呢?(生：有点难)

3、师：请同学们再告诉他一条线索，让他一找就准，

(生：在第5个，学生马上到第五个座位找到了宝盒)

4、师：“刚才老师和同学们给他提供了准确的信息，这位同学才能很快地确定宝盒的位

置，其实确定位置很讲究方法的，今天我们就来学习如何确定位置。

(出示课题：确定位置(一))

教学过程：

一、了解学生认知，引入新课。

师：能不能把刚才这位同学的位置介绍给所有老师和同学?你是什么方式表示这个同学的位置? (巡视，找有代表性的展示在黑板上)

生：(可能记第几组第几个或画图或记组号)

师：是啊!平时生活中经常要用到确定位置，这是小青班上的座位表(课件出示)

二、利用主题图，探究新知。

1、呈现具体的座位图，用“第( )组( )号”确定位置。 课件出示小青班所有同学的座位图。(图略)

师：认一认他们，可以从左往右一组一组，也可以从前往后一排一排，和他们打个招呼，叫叫他们的名字。

生：自由认名字。

师： 刚才大家把小青班的同学认了一遍，小明、小芹的位置在哪呢?(生汇报，师板书)

师：找到小敏、小青、小华的位置和同桌交流。

师：能说说你是怎样找的吗?(结合课件说明方法)

2、呈现半抽象的座位表，用“横( )竖( )”确定位置。

师：从0起点，从左往右横看小青排在第几组?从下往上竖看他排在第几个? 生：横看是第3组，竖看是第2个。(板书：横3竖2)

师：3表示什么?2表示什么?

生：3表示从左往右横看第3组，2表示从下往上竖看第2个。

师：小华的位置是横( )竖( )。请自选一个位置说一说。