二、进入新课，科学探究

(一)滑轮

一)小组活动：

播放滑轮图片，观察滑轮的结构，让学生说说滑轮的结构特点。

滑轮：周边有槽、能绕着轴转动的小轮。

让学生观察课本漫画图片

思考：小孩子通过滑轮反被重物提上去，你能解释其中的原因吗?

设疑：你能想出一个办法，让小孩子通过滑轮轻松地把物体拉上去吗?通过这节课的学习，你们就能容易地解决这个问题。

(二)定滑轮、动滑轮

1、怎样区分定滑轮和动滑轮?

演示：观察小组展示的两同学组装的滑轮，分别提升物体有什么不同?

辅之动画图片理解。

师生一起归纳出定、动滑轮的定义。

定滑轮：轴固定不动。

动滑轮：轴随物体一起运动。

学生体验：让一女同学通过定滑轮、动滑轮拉一袋沙子，感觉有什么不同?

2、研究定滑轮和动滑轮的特点

一)提出问题：1)是否省力?

2)是否省距离?

3)什么情况下使用定滑轮?什么情况下使用动滑轮?

二)实验前弄清下面几个问题：

A、这个实验需测量哪些物理量?

B、使用弹簧测力计时应注意什么问题?

投影图片和演示实验，让学生弄清拉力F、物重G 、拉力移动的距离s、物体升高距离h 如何测量。

(强调：物重=物体重+动滑轮重，拉定滑轮时，测力计用手托住向下拉)

三)学生进行分组实验：

1)学生展示设计实验表格

定滑轮

动滑轮

2)学生分大组组装定滑轮、动滑轮进行实验

物重G/N 物体移动方向 物体移动距离h/m 拉力F/N 拉力

方向 拉力移动距离S/m

3)三组学生展示实验数据，师生共同分析得出实验结论

结论1：使用定滑轮不省力，不省距离;但可以改变力的方向。实质是等臂杠杆。

结论2：使用动滑轮可以省力; 但费距离，且不改变力的方向。实质是省力杠杆。(用多媒体课件播放讲解定、动滑轮的杠杆原理)

4)学以致用：投影生活中实例图片，学生用得到的实验结论分析生活中应用定、动滑轮的例子。

(三)滑轮组

1、小结引入

小结定滑轮、动滑轮的优点，引入滑轮组。

提出问题：滑轮组在工作时有什么时特点?

通过实验验证猜测。

2、实验探究滑轮组特点

1)学生展示预习组装图

2)学生观察投影图片，两种组装的绕线方式有什么不同?从四个方面思考：

A.绳子的起点   B.拉力的方向

C.拉力的大小   D.移动的距离

3)学生分两大组进行实验

物重G/N 物体移动方向 物体移动距离h/m 拉力F/N 拉力

方向 拉力移动距离S/m

4)展示学生甲、乙两图滑轮组实验数据，分别取三小组实验数据。

师生共同分析，归纳得出结论。

结论：使用滑轮组提起重物时，若绳子重和摩擦不计，动滑轮上有n段绳子承担物重，提起物体的力就是物重的          ，但自由端移动的距离是物体升高高度的           。

教师强调绳子段数是绕过动滑轮承担物重的绳子。