教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

描摹当时还是小孩子的“我”的心理，但由成年作者写出来，总带有戏谑成分；而此处再写长妈妈“确有伟大的神力”，语气显得庄重，感情极为诚挚。 
 （5）这四本书虽然很粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了“我”非常大的 震动，

让“我”产生过感激和“新的敬意”。 

三、小结 
 阿长自己没有读过书，见孩子念念不忘《山海经》，就来问《山海经》是怎么一回事，一直挂在心上，并想方设法买来了《山海经》，这部书成了鲁迅“最初得到，最为心爱的宝 书”。鲁迅是一辈子跟书打交道的大文学家，而第一部宝书是阿长给买的，阿长为孩子倾 注的这一片心血，深深地打动了鲁迅，因而阿长值得鲁迅纪念是理所当然的。 
 

四、拓展延伸。 
  写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想像的空间，大家想像一 下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的? 
 先自己想一想，然后四人小组交流，并选出代表全班交流。

四、课堂小结． 
 在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印 象，把长妈妈这个人物写得栩栩如生。这是生活中真实的阿长，都是“从记忆中抄出来 的”事实。尽管阿长有这样那样的不足，作者写得却十分亲切自然，读者从她身上看到了那种难能可贵的纯朴和直率。《山海经》是作者“最初得到，最为心爱的宝书”，他将对长妈妈的感激变成永久的怀念，以浓情的笔墨为长妈妈的在天之灵祝福。！

想象阿长买《山海经》的经过，体会其中的艰难，更加深刻的感受阿长的淳朴、善良、热心和对孩子的关爱。

对买《山海经》部分有一个总体的理解。

引导学生更深刻的理解阿长的性格、品质

学完课文后，能有一个整体、深刻的感知。