教学内容及教师活动

     学生活动

设计意图

明确：老王很善良，也很可怜。用两个字概括就是“苦”和“善”。作者及家人也很善良。

3、再找十几个学生轮流读。读的过程中体会围绕老王都写了哪些事？

4、生默读思考：

本文以什么为线索组织材料？

哪几段写老王的“苦”？体现在哪些方面？

哪几段写老王的“善”？都写了哪些事？

明确： 本文以“我”与老王的交往为线索。

（第1~4段）写老王的基本情况——“苦” 

Ａ、职业；Ｂ、生理缺陷；Ｃ、居住条件 
   （第5~末）回忆与老王交往几个片段——“善” 
A、愿意给我们送冰块，车费减半。 
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 
C、“文革”时期，他的生计越来越困难。 
D、去逝前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋。 

5、本文表达了作者一种怎样的思想感情？ 

明确：对老王的不幸深表同情，为自己对老王的关爱还不够和自己无力真正改善老王的境遇而感到“愧 ”。

第二课时

一、分析老王的形象。

老王是个怎样的人？从文中哪些语段可以看出？作者夫妇对老王怎样？他们有什么共同品质？

明确：从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微却纯朴善良。他靠一辆破旧的三轮车活命。“文革’’期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人。 
 　　作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。知道老王有夜盲症，就送给他大瓶鱼肝油。还总是照顾他的生意。 

他们都很善良。

大声有感情的朗读，谈谈读完后的感受。

阅读课文，思考问题，相邻的同学可互相讨论，举手作答，自由发表自己的看法。

思考，小组讨论，回答。

熟悉文章内容，初步认识老王和作者，为下面的探讨打基础。

体会散文的结构特点

领会本文的主旨

理解老王的性格，品质。让学生感受作者的善，感受作者对不幸者的关心、同情。激发学生的爱心。