3.试分别概括文章段意(要求用语精炼，各不超过十个字)。

第一段：

第二段：

第三段：

第四段：

第五段：

第六段：

课堂学习

一、解决“预习导学”内容。

二、 将下列各句译成现代汉语，力求简洁。

①罔不因势象形，各具情态：

②中峨冠而多髯者为东坡：

③其人视端容寂：

④细若蚊足，钩画了了，其色墨：

⑤盖简桃核修狭者为之：

⑥技亦灵怪矣哉：

三、整体阅读，把握课文基本内容。要求读课文一到两遍，填写下面内容。

1、本文说明的对象是            ，原材料是一个“            ”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故──“                 ”。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按        顺序写来，先写核舟的     面，次写它的     面;写正面则先写舟的      部分，次写       ，最后写       。从而鲜明地表现了它的整体形象。

2、在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物?雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人和物的?筛选原文信息填写下表。

方位 具体位置 人或物

船的正面

船的背面

3、 试分析为什么写舟的正面不是按照“船头→中间→船尾”的顺序写，而是按照“中间→船头→船尾”的顺序。

四、细读课文，然后从中找出一些细节来证明下面几种说法。

1. 这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人。2. 这的确是一次水上游览活动(即“泛舟”)。

3.“泛舟”的地点是赤壁，而不是别的什么地方。

五、重点读第2至5段，分析各个人物的动作情态，用原文填写下表前三列，并用自己的话进行描写，感受雕刻之神，描写之妙。

人教版初二语文上册第五单元学案之核舟记就分享到这里了，希望对您有所帮助，更多相关信息请继续关注语文教案!