【闯关规则】有10道题，每题10分，哪个组先举手，就由该组成员回答，回答正确得10分，回答部分正确得5分，错误为0分。(打出幻灯片的十道题，学生进行抢答，教师记分。)问题如下：

第一题：请正确说出古埃及初步统一、强盛、灭亡的三个时间?

第二题：请在书中地图上找出古埃及的两个都城?

第三题：图中的建筑叫什么?它在哪个国家?它是用来干什么的?

第四题：埃及金字塔中，谁的金字塔最大?埃及国王又称什么?埃及国王死后为了长久保存尸体被制作成什么?

第五题：上图是西亚的一块狭长地带，有什么之称，那里居住着哪四种人?

第六题：最早在两河流域建立奴隶制小国的是什么人?公元前18世纪，谁统一了两河流域?你知道图中是西亚的什么建筑?

第七题：图中的石柱是一部什么法典?制定这部法典的目的是什么?该法典有什么样的历史地位?

第八题：中亚侵入古代印度的是哪一种人?他们在印度实行严格的等级制度称为什么?

第九题：说出种姓制度的四个等级，以及分别所属的社会阶层(举一例)。

第十题：种姓制度引起了印度极大的社会矛盾，后来印度产生了一种什么宗教?创立者是谁?

教师小结：根据同学们的回答，可以看出已经基本上掌握了文明古国的基础知识。

下面我们进入第三关，希望同学们有更为精彩的表现。第三关是“情景表演”(幻灯片：第三关闯关规则)

【闯关规则】根据要求，自己设计情景，组员组合，进行表演，表演一般10分，较好15分，好20分，由四个组评委打分，取其平均分。(幻灯片：各个情景表演要求。)情景要求如下：

【要求1】古埃及人如何修建金字塔，至今仍是一个谜!请发挥想象，由埃及文明组设计修建金字塔的一个劳动场景进行表演。(埃及文明组同学表演，教师小结，评委打分，记分员统计。)

教师小结：通过同学们的表演，可以看出，金字塔是由埃及人民建造的，是埃及劳动人民集体智慧的结晶，是埃及文明的象征，但在修建金字塔的过程中，充满了奴役，充满了暴力，给埃及人民带来了深重的灾难，是古埃及国王残酷奴役劳动人民的历史见证。

【要求2】汉谟拉比法典维护了奴隶主的利益，其中有一个比较突出的原则是：“以眼还眼，以牙还牙”。请两河流域文明组设计一个故事情景进行表演，体现这一原则。(两河流域文明组同学表演，教师小结，评委打分，记分员统计。)

教师小结：通过同学们的表演，可以看出，汉谟拉比法典体现了奴隶主阶级的意志，维护的是奴隶主阶级的利益，反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。

【要求3】印度种姓制度造成了社会的不平等，请印度文明组的同学分别代表吠舍和婆罗门就种姓制度展开辩论，设计并表演双方可能说的话。(印度文明组同学表演，教师小结，评委打分，记分员统计。)

教师小结：通过同学们的表演，可以看出，种姓制度使印度社会形成了森严的等级，造成了社会的不平等，下层人民对上层统治阶级的不满，社会矛盾极为尖锐，至今，种姓制度还影响着现代印度社会的方方面面，成为阻碍印度发展的一个严重的社会问题。

【要求4】为巩固统治，我国西周时期实行分封制。其中，诸侯对天子有一个义务是“平时镇守疆土，战时随从天子作战”。请中国文明组设计并表演一个情景来感受这一义务。(中国文明组同学表演，教师小结，评委打分，记分员统计。)

教师小结：通过同学们的表演，可以看出，分封制使统治阶级内部形成了严格的等级，下一等级在享受权利的同时，对上一等级要尽一定的义务。从而，分封制对维护奴隶主阶级的统治起了重要的作用。

(教师公布情景表演的打分，并总计各组闯关活动的总分，确定闯关的优胜组。)

【设计意图】本课讲述的是世界四大文明古国中位于北非和亚洲西部和南亚次大陆的有关国家，了解这些内容对于学生加深对世界古代奴隶制文明的理解很有帮助。另外，本课的可探究性很强，应通过学生自己的探究发现来突出古代文明的辉煌成就，多留给同学们自己动手、动脑、动口的时间。

(四)课堂小结

今天，我和同学们一起探究了尼罗河流域、两河流域、印度河流域的早期国家。这些地区加上中国的黄河流域和长江流域，是古代奴隶制文明的发源地，是古代亚非文明的高度浓缩，在这中间有太多值得我们继续探究的内容，下面同学们谈谈本节课的收获吧。

学生谈收获。(略)

上文所提供的大河流域人类文明的摇篮教案格式，大家看了之后是不是感觉很受用呢?希望大家对本网及时关注。

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