【课时】一课时

【教学过程】

一、导入：背诵朱自清散文《春》中春雨一段。调动学生激情引入课题。

台湾诗人郑愁予的《雨说》就写得别具一格。今天，就让我们带着喜悦、轻松的心情，来聆听“雨说”，再一次去感受春雨的美。板书课题。

二、屏显简介作者。

三、朗读诗歌，感知节奏美。

(1) 范读，提出听读要求：作出语调、语速、重音、停连等标记，感受全诗节奏。

(2)屏显生字词语。

田圃(pǔ)   禁锢(jìngù)   留滞(zhì)   喑(yīn)哑(yǎ)

襁(qiǎng)褓(bǎo)

(4)提出朗读的基本要求：

一是准确、流利、通畅;

二是从语调、重音、语速、感情的抑扬顿挫上读

(5)全班自由大声朗读。学生自由朗读;选择你自己最感兴趣的诗句朗读，学生点评。

四、品读诗歌，感悟人情美。

朗读的基本要求：读出韵味

(1)品读课题：《说雨》和《雨说》不同韵味。

(2)诗的题目是“雨说”，雨对谁说?

(3)插入一段背景介绍。

(4)雨说了些什么?

(5)请学生有感情朗读这些句子。

(6)“雨说，我来了，我来探访四月的大地”，这句读出怎样的心情?

(7)“雨说，我要教你们勇敢地笑啊。”勇敢地笑读出怎样的味道?

小结：读出韵味的朗读感染了我们自己，也就感染听众。下面，用我们今天学到的朗读方法，联系每节诗的内容，以4人小组为单位，带着感情自由朗读全诗，注意朗读的三个基本要求。