教学规划可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。下文是精品学习网初中频道整理的九年级语文敬业与乐业教案设计，仅供大家参考。

一、教学目标

1. 掌握与本课相关的语文知识。

2.掌握议论文的阅读方法。

3.理解本文论证条理清晰、层次分明的特点;了解“敬业”与“乐业”的重要，以及做到敬业与乐业的方法。

二、教学重点

1.掌握议论文的阅读方法。

2.理解本文论证条理清晰、层次分明的特点;了解“敬业”与“乐业”的重要，以及做到敬业与乐业的方法。

三、教学设想

1.读写结合，针对学生的讲演与写议论文的实际，以议论文的阅读理解为重点，并指导学生理解本文的结构特点。

2.结合时代特点，指导学生理解本文的中心论点，树立乐业与敬业的精神。

教学时间：2课时

第1课时

教学目的：

1.了解议论文的基本知识和阅读议论文的基本方法。

2.理解本文的基本内容。

教学内容与步骤

情景激趣：

方法指导：本部分主要是设置情景，确定目标，简介议论文和演讲的文体知识。

1.设置情景

在现代社会中，人们或多或少地缺乏敬业与乐业的精神，而这是我们必须具备的精神，敬业与乐业的实质是什么呢?怎样才能做到敬业与乐业呢?让我们来一起学习梁启超的《敬业与乐业》。这是梁先生对上海中华职业学校学生作的演讲，当时的人们奉行“万般皆下品，惟有读书高”的信条，主张“学而优则仕”，以显亲扬名，出人头地，鄙视普通职业，尤其是体力劳动，梁启超先生正是为了矫正世风，才发表这样的演说。虽然时间已经过去七十多年了，但他所讲的内容对我们依然很有教育意义。

2.确定目标

3.简文体知识

⑴关于演讲词

演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理的活动，同时还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段。

演讲时应注意以下几个方面：①认清对象，确立主旨;②思维清晰，节奏明快;③感情充沛，例证动人;④语言准确，形象生动。

⑵关于议论文

略

第一步，泛读课文，了解结构与中心。

一、泛读课文，理解要素。

方法指导：指导学生阅读时，要求用着重号标出论点，用横线加序号标出论据，用波浪线标出扣论点议论的文字，用批注点明论证方法。

二、指导学生拟出课文的结构提纲，归结出文章中心。

㈠指导学生拟出结构提纲,然后彼此交流,老师归结：

方法指导：理解立论文的整体结构，它的一般结构方式为提出问题，分析问题，解决问题。理解论证结构，一般分为并列式、递进式、对照式、总分式、综合式等几种类型。最后还要理解句与句、段与段之间是如何过渡照应的。

1.指导学生理解议论文的结构。

⑴(第1段)：提出中心论点。

⑵(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。

⑶(第7段)：归结全文，勉励人们敬业、乐业。

2．课堂探讨

⑴本文在结构上有什么特点？

明确：总体结构为“总一分一总”，开头总领全篇;然后两个分论点平行并列，分论敬业和乐业;最后总结全篇。全文条理清晰，纲举目张。

⑵作者是怎样阐述“敬”的？又是如何论述怎样才能做到“敬业”的？

明确：先引用了朱子的名言“主一无适便是敬”，其次是解释敬的含义：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”第三是论述哪些职业是该“敬”的，并举例证明。作者认为凡人类的正当劳动、正经的事，“其性质都是可敬”的，举了“当大总统”与“拉黄包车”这两件事加以证明。

作者通过论述与举例结合、正反论证结合来论述怎样才能做到“敬业”的。作者在第四段先引《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国、挑粪的把马桶收拾得干净和当军人的打胜一支压境的敌军两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”(即“敬业”)。接着从反面论述不敬业的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。

⑶作者是如何论述“乐业”的道理的？

明确：作者在第六段论述“乐业”的道理，先结合自己的经验之谈，分四点说明“凡职业都是有趣味的”，再引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”(即“乐业”)，“生活才有价值”，“这种生活”才算得“人类理想的生活”。

㈡理解议论文表达的中心

方法指导：指导学生根据中心论点归结出本文中心。指导学生理解本文中心是中何表达出来的。

1.指导学生归纳本文的中心

明确：这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。

2.本文的中心是如何表达出来的?中心有何深度或创新之处?

明确：本文的中心是通过提出论点和在提出论据后扣论点议论表达出来的。本文的中心包含了有业、敬业、乐业三层意思，针对了当时将职业分三六九等的现状，提出了职业是平等的、要有敬业、乐业的精神才能幸福的见解，有新意，也有深度。

3.指导学生理解主旨对我们思想行为有何启示作用，作者表达主旨的方式对我们的作文有何借鉴作用。

明确：(略)

第2课时

教学目的

1.理解本文的要素和语言;

2.理解本文的写作特点。

教学内容与步骤：

第二步，精读课文，理解议论文的要素及语言。

一、指导学生理解议论文的要素

㈠指导学生理解论点。

1.理解中心论点

方法指导：把握中心论点与题目的关系;有分论点的要分析分论点与中心论点的关系以及分论点之间的关系;通过分析句式、句型理解中心论点的范围、性质;通过分析写作背景揭示中心论点在当时的意义和在今天的意义;通过分析、比较中心论点的新颖、深刻之处，理解该文中心论点的独特性。还要根据论点的表达方式及作者的分析议论理解论点。

课堂探讨：

⑴本文的中心论点是什么？

明确：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

⑵中心论论点有哪些含义？

明确：一是业。“业”并不局限于狭义的职业。正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。”因此，“敬业与乐业”的意义，就不只限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情;不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。

二是“敬业”。含义就是专心致志心无致志、心无旁骛。作者所说的敬业是敬生活中任何一件有价值的事。中国传统文化是一种有等级色彩的文化，认为“万般皆下品，唯有读书高”，而读书目的又是“学而优则仕”，这种官本位的文化，极度蔑视普通职业、尤其是体力劳动。因此，梁先生的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。

三是乐业。指从业时“乐以忘忧”。这是人生的最高境界。

3.作者是怎样提出中心论点的？

明确：引用儒家经典《礼记》和道家经典《老子》中的格言并且进行组合再造，开宗明义地提出“敬业乐业”的主旨，言简意赅，观点鲜明。

4.理解作者的观点对我们有何启示。

课堂探索：

⑴演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，说“我深信人类合理的生活总该如此”。那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的？

明确:“合理的生活”，首先是有一份正当的职业(或任何一件有价值的事情)，不能“饱食终日，无所用心”。对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好;要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。

⑵“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依照作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？说出来与同学交流。

明确：(略)

⑶在现代社会中跳槽现象越来越普遍，这与敬业与乐业矛盾吗？为什么？

明确：(略)

㈡指导学生理解论据。

1．指导学生找出论据。

2．指导学生根据论据的特点理解论据。

明确：本文举了事实论据和理论论据。

引用精彩。演讲一开始就引用周围人熟悉的儒家经典《礼记》和道家经典《老子》中的格言提出了“敬业乐业”的中心。在论述“有业”时，引用孔子“饱食终日，无所用心，难矣哉!”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉!”的名言及百丈禅师“一日不做事，一日不吃饭”的格言，有力地证明了“有业”之必要。在论述“敬业”时，引用朱子“主一无适便是敬”是作者认同并提出的观点。此外，又引用了曾国藩“坐这山，望那山，一事无成”、庄子“用志不分，乃凝于神”及孔子“素其位而行，不愿乎其外”为作者“敬业”的论点作结。在论述“乐业”时，孔子“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”也穿插于论证过程中。格言的引用增强了文章的说服力。

举例丰富：如：孔子“饱食终日，无所用心，难矣哉!”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉!”曾文正“坐这山，望那山，一事无成”及庄子“用志不分，乃凝于神”等。又如：唐朝的百丈禅师每天都必须做事，否则他那一天就不肯吃饭。佝偻丈人承蜩的故事及比较法国人和英国人的工作态度都属于事例。当总统的和拉黄包车的同是神圣的职业。

3．指导学生积累论据，并运用证明自己的观点。

㈢理解论证。

1．指导学生找出扣论点议论的文字

2．理解论证的特点。

方法指导：立论文的论证是运用论据来证明某种观点正确性的过程。阅读立论文可以从下面三个方面来理解论证：统一性，即论点与材料必须统一;严密性，即运用论据对论点的论证要无隙可击;完整性，即论证结构本身能形成统一的整体。

⑴作者是怎样论证中心论点的？

明确：根据中心论点包含的三层含义，作者采用例证法和引证法逐一论证。首先论证应先有业，这是“敬业乐业”的前提。“百行业为先，万恶懒为首”强调了“有业”是做人之本。再论证应“敬业”。“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”。第三是论证应乐业。仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够，“乐以忘忧”的“乐业”才是人生最高的境界和价值。

本段末尾的“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，生动有力地揭示了全篇论述的中心。

⑵本文在论证上有何特点？

明确：本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。儒家的《礼记》《论语》、孔子、朱熹、曾国藩，道家的《老子》《庄子》，佛家的百丈禅师，都被作者拿来论证自己的观点。

3．指导学生理解作者的论证对自己的启发。

课堂探讨：文中在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师的两个例子加以说明;谈到“凡职业都是有趣味的”时，列举了四个原因加以说明。参照两种写法，根据自己的理解，试着为“有业之必要”列举几条理由或为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。