教案是教师对一节课的整体设想，创造性的教学设计，严谨、科学、有序的教学策略，能够有效的提高教学效率。因此，小编为各位老师准备了这篇人教版初一地理气温和气温的分布教学设计，希望可以帮助到您!

教学目标

(1)举例说明气温与人类生产和生活的关系。

(2)学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

(3)初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。

重点

(1)学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。

(2)绘制气温变化曲线图。

难点：理解气温的变化规律及分布规律。

同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些内容呢?其中哪个因素的变化决定了我们的衣着变化?气温是反映一个地方天气状况的重要要素之一，今天我们来学习气温的有关知识。

板书：第二节 气温和气温的分布

一、气温与我们

过渡：日常生活中，我们比较关心一天中的最高气温和最低气温。那么，气温是如何测量的?

出示百叶箱图，讨论完成下列问题。

1.测定气温的工具是 。

2.温度计放置的高度，距离地面 米。

3.气温的单位是 ，读作 。

4.一天之中，通常观测 次，一般是在北京时间 时、 时、 时、 时。

提问：一天观测气温四次，如何计算这一天的日平均气温?

结论：日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数

提问：能不能用同样的方法，计算出一地的月平均气温和年平均气温?

结论：月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数;年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数

展示：读图分析，气温与人们日常生活和生产的关系?

A.宽大的藏袍方便穿脱

B.急剧降温致使汽车发动机冻结

交流：A说明气温与生活的关系;B说明气温与交通的关系。

二、气温的变化

讨论分析，气温的日变化和年变化各有什么特点。

小结：最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后;最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。一年中，在北半球，陆地最高气温和最低气温分别在7月和1月;海洋最高气温和最低气温分别在8月和2月。一年内月平均最高气温与月平均最低气温的差，叫做气温年较差。

展示：A、B、C、D三地气温曲线图，回答下列问题。

(1)A地气温变化有什么特点?位于哪个温度带?

(各月气温都很高，热带)

(2)B、C二地的气温曲线有什么特点?位于哪个半球?

(呈波峰状，北半球)

(3)D地气温与B、C有什么不同?位于哪个半球?

(呈波谷状，南半球)