教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。下面是一篇初一数学教案辅导：平面直角坐标系，欢迎各位老师和学生参考!

一.教学目标

(一)教学知识点

1.理解平面直角坐标系,以及横轴、纵轴、原点、坐标等的概念.

2.认识并能画出平面直角坐标系.

3.能在给定的直角坐标系中,由点的位置写出它的坐标.

(二)能力训练要求

1.通过画坐标系,由点找坐标等过程,发展学生的数形结合意识,合作交流意识.

2.通过对一些点的坐标进行观察,探索坐标轴上点的坐标有什么特点,纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之间的关系,培养学生的探索意识和能力.

(三)情感与价值观要求

由平面直角坐标系的有关内容,以及由点找坐标,反映平面直角坐标系与现实世界的密切联系,让学生认识数学与人类生活的密切联系和对人类历史发展的作用,提高学生参加数学学习活动的积极性和好奇心.

二.教学重点

1.理解平面直角坐标系的有关知识.

2.在给定的平面直角坐标系中,会根据点的位置写出它的坐标.

3.由点的坐标观察,横坐标相同的点或纵坐标相同的点的连线与坐标轴的关系.说明坐标轴上的点的坐标有什么特点.

三.教学难点

1.横(或纵)坐标相同的点的连线与坐标轴的关系的探究.

2.坐标轴上点的坐标有什么特点的总结.

四.教学方法

讨论式学习法.

五.教具准备

方格纸若干张.

投影片四张:

第一张:例题(记作§5.2.1 A);

第二张:例题(记作§5.2.1 B);

第三张:做一做(记作§5.2.1 C);

第四张:练习(记作§5.2.1 D).

六.教学过程

Ⅰ.导入新课

[师]随着改革开放的逐步深化,我们中国发生了翻天覆地的变化,人民的生活水平在不断提高,消费水平也相应提高,旅游业空前高涨.假如你到了某一个城市旅游,那么你应怎样确定旅游景点的位置呢?下面给出一张某市旅游景点的示意图.根据示意图回答以下问题.

(1)你是怎样确定各个景点位置的?

(2)"大成殿"在"中心广场"南、西各多少个格?"碑林"在"中心广场"北、东各多少个格?

(3)如果以"中心广场"为原点作两条相互垂直的数轴、分别取向右和向上的方向为数轴的正方向,一个方格的边长看做一个单位长度,那么你能表示"碑林"的位置吗?"大成殿"的位置呢?

在上一节课我们已经学习了许多确定位置的方法,主要学习用反映极坐标思想的定位方式,和用反映直角坐标思想的定位方式.在这个问题中大家看用哪种方法比较适合?

[生]用反映直角坐标思想的定位方式.

[师]在上一节课中我们已经做过这方面的练习,现在应怎样表示呢?这就是本节课的任务.

Ⅱ.讲授新课

1.平面直角坐标系、横轴、纵轴、横坐标、纵坐标、原点的定义.

[师]大家通过预习肯定对这部分内容已经掌握,下面请一位同学加以叙述.

[生]在平面内,两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系.通常,两条数轴分别置于水平位置与铅直位置、取向右与向上的方向分别为两条数轴的正方向.水平的数轴叫做x轴或横轴,铅直的数轴叫做y轴或纵轴,两条数轴的交点O称为直角坐标系的原点.

对于平面内任意一点P,过点P分别向x轴、y轴作垂线,垂足在x轴、y轴上对应的数a、b分别叫做点P的横坐标、纵坐标,有序实数对(a,b)叫做点P的坐标.

[师]好,在了解了有关直角坐标系的知识后,我们再返回到刚才讨论的问题中,请大家思考后回答.

[生](2)"大成殿"在"中心广场"南两格,西两格."碑林"在"中心广场"北一格,东三格.

(3)如果以"中心广场"为原点作两条相互垂直的数轴,分别取向右和向上的方向为数轴的正方向,一个方格的边长看做一个单位长度,则"碑林"的位置是(3,1).

[师]很好,在(3)的条件下,你能把其他景点的位置表示出来吗?

[生]能,钟楼的位置是(-2,1);

雁塔的位置是(0,3);

大成殿的位置是(-2,-2);

影月湖的位置是(0,-5);

科技大学的位置是(-5,-7).

2.例题讲解

投影片(§5.2.1 A)

[例1]写出图中的多边形ABCDEF各个顶点的坐标.

[生]解:各个顶点的坐标分别为:

A(-2,0),B(0,-3),C(3,-3),D(4,0),E(3,3),F(0,3).

[师]上图中各顶点的坐标是否永远不变?

[生甲]是.

[生乙]不是.当坐标轴的位置发生变动时,各点的坐标相应地变化.