(2)　文中哪几件事情引发了作者对生命的思考?(要求学生概括成四字标题)　随机板书：飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳

三、再读课文，合作研讨

 三个事例各是从什么角度对生命进行全面而又深刻的思考?

提示：生之欲望、生命力、生命

 引发了作者哪三个方面的思考?(可以从抓关键词入手分析)

第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。

四、精读课文，感受生命

1、这是三件及其细小、极为普通的事情，但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。重点读读最后三段，找出触动自己的句子来谈一谈感受。

提示：⑴　每个人必须对自己的生命负责。

⑵　生命是短暂的，人生是有限的。但我们却可以通过不懈的努力去创造

无限的生命价值，是生命穿越时空，成为永恒。

2、教师小结：

西塞罗曾经说过：“了解生命真谛的人，可以使短促的生命延长。”杏林子就是一个懂得生命真谛的人，她的生命是美丽的。她曾能说过：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”同学们，俗话说“人活一世，草木一秋”，当生命成为一个不争的事实时，所要面对的就是在自然法则允许的时限和条件下，使生命河流光彩有力，无论构成背景的是快乐，还是痛苦。希望大家都能实现自己的人生价值，使生命无悔。

★思考题：题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?

提示：这是一种修辞——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。

五、拓展升华

1、学到这儿，我想大家一定对生命有了更多的认识。其实，社会生活中也有很多事物能引发我们思考“生命”这一话题。请大家从社会、生活、历史或文学作品中找一找能引起对“生命”这一永恒主题的思考的例子，拿起笔，写一写。

出示：我感受到，生命因_________而美丽。

示范：非典时期，白衣战士们众志成城，抢救病人，把生命置之度外。我感受到，生命因______奉献_____而美丽。

2、总结概括：

师：文章可以结束，但生命的长河永无止境。每当夜深时，我合上眼睛，眼前总会浮现这样一幅幅图景：鲁迅在夜里一边咳嗽，一边写文章，昏暗的灯光下，发出内心的《呐喊》;卡夫卡彻夜写完自传体小说《判决》，完成与自己灵魂的对话;普鲁斯特从35岁到死，生活在暗室中，门窗紧闭，房间里点着蜡烛，《追忆似水年华》成为他唯一的安慰。这是一群孤独的人，这又是一群灵魂饱满的人。对于我们来说，我们青春的生命不必像他们那样有太重的负荷。我想说的只是，哪怕我们的世界变得越来越小，越来越平庸，也别让我们的生命之花枯萎，别让我们的精神之花凋谢。

六、作业

1、积累生命的警句：

2、写一则读后感，题目自拟，字数不限， 如：人生的启迪 -------读《生命 生命》有感。

3、课外拓展阅读：(长期作业)

张晓风的《敬畏生命》 蒙田的《热爱生命》

汪国真的《热爱生命》 　 杰克•伦敦《热爱生命》 海伦•凯勒《假如给我三天光明》

板书设计：

生命 生命

杏林子(台湾)

事例 思考

飞蛾求生----生之欲望 意义

瓜苗破土----生命力 价值

静听心跳----生命 珍视、奋斗

小中见大

教案是教师的教学设计和设想，希望这篇《生命 生命》初一上册语文教案可以有助于您备课!