A.见藐小之物 miǎo

B.项为之强 jiāng

C. 果如鹤唳云端，怡然称快 hè lì

D. 以土砾凸者为丘，凹者为壑 hè

3.俗语说，“书读百遍，其义自见。”因为本文意思比较浅显，不必串讲课文，请学生把不理解的语句提出来，师生相互解疑或教师解疑。

4.释疑后请同学们再次齐读全文，在头脑中再现文字所描绘的意境，并用一两句话概括全文内容。(学生答)(运用口诵想像法来锻炼学生的口头表达能力和想像能力，初步培养学生赏析作品的能力，强化学生的形象思维。)

5.小结:沈复在《童趣》一文中，通过联想和想像，具体描写了自己童年观察景物的奇趣。如:令人厌恶的一群蚊子，在作者眼中竟然成了一群飞翔在晴空里的仙鹤等，在自己天真的生活中发现美。这创造性的联想和想像，一方面反映了作者的知识丰富，另一方面也反映了他活动范围狭小，没有机会接触“青云白鹤”的实景。

(三)利用品读，赏析全文

这篇文章追忆了自己的童年生活，反映了儿童的想像力和天真烂漫的童趣。全文分两部分来写，第一段总写童年时视觉敏锐，喜欢细致地观察事物，常有意想不到的乐趣。第2-5段具体写童年观景的奇趣。文章虽无连贯的情节，但仍围绕着一个“趣”字，把儿童神妙的内心世界揭示得淋漓尽致。这真是一篇神韵之文，但它究竟神在哪里呢?请同学们读全文思考，讨论后作答。(多媒体课件上显示填空题:本文神在______________?)

学生答举例:

A. 本文神在语言生动形象，运用了比喻夸张等修辞方法，比如:……

B. 本文神在心理活动细腻到位，比如:……

C.本文神在结构精巧，比如:·…¨

D.本文神在塑造了一个正直、可爱、天真无邪的人物形象，比如:……

F.本文神在运用了丰富的想像和联想，比如:……

G.本文神在真情感人，比如：……

(学生的回答多种多样，教师轻易不要否定，要支持学生的独到见解)

(四)进行悟读，拓展迁移

欣赏配乐朗诵MTV(投影:配乐朗诵MTV)。

(设想:通过自制课件，充分运用电子计算机辅助教学设备，使教学情境的创设产生质的飞跃，把静止、平面、单一的情境优化为活动、立体、多维的情境，从而给学生以全方位的视听冲击和强烈的心灵震撼，使课堂成为一个巨大的教学磁场，迅速吸引学生的审美注意，不由自主地进入课文情境。)

同学们，真诚的沈复给我们叙说了他的童年趣事，有没有勾起你童年的往事，诸如捉迷藏、打三角、过家家等，它又带给你哪些感受呢?

学生答:人与人之间的真诚，童年的快乐，观察要细致等等。

(五)课堂小结

童年是让人难忘的，希望大家能够永远保持那一份童心与真诚!

(六)布置作业

附：板书设计

童 趣

沈 复

观蚁如鹤之趣

趣 神游山林之趣

鞭打蛤蝶之趣。

教学札记

由精品学习网为大家提供的人教版初一语文上册教案：童趣教案集（三）就到这里了，希望这篇教案有利于您的教学水平的提高!