五、讲读设计：

(一)分析“百草园”部分。

“百草园”其实是一个很普通的荒凉的园子，似乎连花也没有一株。但是，我们读了以后并不觉得荒凉，而是觉得十分有趣，这是为什么?下面我们来看看鲁迅是怎么写的，为什么要这么写。

1、课文中哪些自然段写“百草园”?(1-8)

2、从哪些方面写的“百草园”?有什么变化?(按四季变化来写，先写春、夏、秋季，后写冬季)

3、第一自然段写了些什么?

开门见山点题。

为什么用“相传”二字?(不肯定，可能是小孩子自己取的名字)

为什么会卖?(因为他家后来破落了，一家人离开了故乡)

“那时”、“现在”两个词，在这里的作用是什么?(交代了时代的变化)

那时——，我的乐园;现在——野草。

“似乎”与“确凿”连用，不矛盾吗?(真不相信，“我的乐园”怎么只有些野草呀?!所以作者用了“似乎确凿”。越是不相信它有这么大的变化，越是说明“我”对百草园的热爱和怀念。)

百草园里“只有一些野草”，为何“却是我的乐园”?下面看看作者是如何描写“乐园”的。

4、哪几个自然段是写春、夏、秋季的百草园的?(2-8)写了些什么?

⑴先朗读第二自然段，分析第二自然段。

这一自然段中心句是什么?(单是……无限乐趣。这也是本文的“文眼”所在。)

写了些什么?有什么变化?

“不必说……也不必说……”(略写，但很生动)：

记叙的次序和方位怎么样?记叙的对象又有什么区别?

“不必说”：方位——地面上。次序——由低处到高处。对象——植物。

“也不必说”：方位——空中。次序——由高处到低处。对象——动物。

“碧绿的”、“光滑的”、“高大的”、“紫红的”是什么语法成分?(定语)

“鸣”是什么用法?(动词作形容词用，作状语)

动词跟名词的搭配有何特点?(非常恰切：鸣蝉——长吟;黄蜂——伏;云雀——窜。)

本段着重写的是什么?(泥墙跟——无限趣味。紧扣题目。)

这样写有什么好处?(以点带面，局部代表全局，整个百草园更是——趣味无穷)

写了些什么?(动物，植物，我的活动)有什么趣味?

“低唱”、“弹琴”是什么修辞手法?(拟人)

在泥墙跟一带的描写与前面最大的区别是什么?(插写了“我”的动作)

写这些有什么好处?(少年的“我”对大自然里的东西的热爱)

有什么特点?(细腻的动作描写：翻，按，拔，摘)

你读了这一段是不是觉得有趣?再读一遍。

⑵第三自然段是过渡，承上启下。

⑶第四、五自然段写了什么?(听长妈妈讲故事和得到的教训)

⑷第六自然段写了什么?(写“我”的心理活动)

“觉得做人之险”是他小时候的想法吗?(不是，是指1926年的黑暗时代，鲁迅所处环境的险恶)

写“美女蛇的故事”有何深意?(实际上是用“旧事”来讽刺“时事”，向敌人猛投一枪)

5、冬季的百草园怎么样?(比较的无味)

真的“无味”吗?(不下雪就无味，下雪就有味：拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟。着重写捕鸟的过程。写得生动有趣。)

第七自然段写的什么?(捕鸟的经过)有什么特点?(动作描写)

哪些词描写捕鸟的动作?(扫开，支起，撒，系，牵着，走到，拉。)

这些动作能否颠倒?(不能。因为它是捕鸟的连续性动作)

捕鸟是否有趣?(再读一遍)

那么写百草园突出了什么特点?(有趣——乐园)

第八自然段写了什么?(润土的父亲)有什么作用?(对儿时生活的怀念，对劳动者的智慧的崇敬)