提前做好教学规划，可以帮助教师理清新课时的教学思路，进而提高课堂效率。以下是精品学习网为老师提供的初一上学期语文诗两首教案范文，希望在老师的教学中能够有所帮助。

知识目标

1.积累字词，能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告、妄弃、惊讶、倘若、无端、至爱”等词语。

2.了解两首诗歌中所表现的感人至深的亲情。

3.熟读背诵两首诗。

能力目标

1.掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。

2.学习和借鉴两首诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。

德育目标

两首诗展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。

●教学重点

1.准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法。

2.熟读背诵两首诗。

●教学难点

深层品味诗句所蕴含的思想感情，如《金色花》中“作者为什么把孩子想像成一朵金色花?”《纸船》中“叠纸船为什么含着泪?为什么除了爱还有悲哀?”

●教学方法

1.朗读教学法。借朗读传情，活现作品情感。朗读形式多样，个体大声朗读，学生示范朗读、教师示范朗读、听读磁带等。

●教具准备

多媒体CAI课件、两幅挂图(泰戈尔、冰心像)、录音机、示范朗读带、打印好的文字资料

●课时安排

1课时

●教学过程

[教学要点]

朗读两首诗歌，整体把握诗意;重点研读《金色花》;指导学生自读《纸船》。

[教学步骤]

一、导语设计

教师出示挂图(泰戈尔、冰心画像)。

泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家。他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等。泰戈尔用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。

泰戈尔对中国诗(特别是散文诗)的影响是广泛的，惟独冰心最得其思想和艺术精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐志摩《泰戈尔来华》)。

今天，我们就来学习他们的两首精巧的诗歌，一首是泰戈尔《新月集》的代表作《金色花》，一首是冰心的《纸船》。

二、学生朗读两首诗，教师给予必要的朗读指导

1.要求学生读准字音，读得通顺流畅。

多媒体显示：

(1)下列诗句加粗字字形正确的是(错的订正在横线上)( )

A.你会溴到这花香 B.我暗暗地在那里匿笑

C.我从不肯忘弃了一张纸 D.有的被海浪打湿，粘在船头上

(2)解释下列词语并造句。

A.匿笑 B.无端 C.至爱 D.沐浴

教师任选几个学生回答，明确：(1)B(A.嗅;C.妄;D.沾)

(2)匿笑：偷偷地笑。无端：没有来由，无缘无故。至爱：最爱。沐浴：洗澡，又比喻受润泽，比喻沉浸在某种环境里。造句略。

2.要求学生美读课文，读出语调、语速、重音、节拍，读出情感。

教师作朗读技巧提示(多媒体显示)：

朗读诗歌，须注意以下几点：

(1)把握诗歌的感情基调，如《金色花》轻松活泼，应读出儿童特有的调皮。《纸船》诗行较长，语调宜慢，应读得深情、忧伤，与对母亲的绵长思念相协调。

(2)根据情感的需要，确立语速。诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些;表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些;表现的内容是平铺直叙的，速度采取中等为宜。”如《金色花》可稍快一些，《纸船》就要稍慢一些。

在同一首诗歌当中，语速并非一成不变。诗歌情感有发展，语速随之有变化。如《金色花》中妈妈责怪的语句“你到哪里去了，你这坏孩子?”语速宜稍快一些。

(3)根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。

(4)根据语境的关系，确定诗句的停顿。诗歌诵读，需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号的停顿再长一些。”对于标点符号处的停顿，我们容易判断，那么无标点符号的地方，又如何停顿呢?我们要明白的是，诗歌有其特定的节拍，现代诗一般是两个音节一拍或三个音节一拍，如“我/从来/不肯/妄弃了/一张纸，总是/留着——留着”。有时也需根据诗歌内容和语意关系来断定。

现代诗歌诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性，需要读者掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗人合一”的最高境界。

3.教师范读，学生放声朗读。

4.教师播放示范朗读磁带，学生听读。