(三)研读重点，深入感悟。

1.引导学生结合句子抓关键词、谈感受。

抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。

(1)指导写字：学习“惩”字，分析字形，老师范写，学生练写。

(2)理解词语：读词语，解词义，明方法。

(3)思考讨论：

惩处谁?为什么要惩处洋人?

中国巡警为什么不惩处洋人?

出示：

“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。”

▲引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。

▲由学生的回答引导学生读第七自然段，了解租界是个怎样的地方，抓住“闯进”一词，理解“租界”不允许中国人随便入内，补充“华人与狗不得入内”。

2、出示视频资料，丰富对“中华不振”的理解。

3、感情朗读。

(1)引读：

这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望______，谁知??_______，反而_________。围观的中国人都________.但是，_______只能________。

(2)学生练读，指名读，齐读。

4.教师小结，强化感悟。

同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬?为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通?为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女?

这一切，都是因为──中华不振

四、写话或说话训练。

(一)从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢?想一想，写下来或说一说。

(二)学生交流写话或说话内容。

(三)深化对课题的认识，齐读课题，再读课题。

五、总结全文，引发思考。

六、板书设计：

25.为中华之崛起而读书

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中华不振

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